加強(qiáng)教學(xué)改革，提高中職德育教學(xué)效率

1、加強(qiáng)教學(xué)改革，提高中職德育教學(xué)效率加強(qiáng)教學(xué)改革，提高中職德育教學(xué)效率《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）指出：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。然而，據(jù)調(diào)查中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想?？v觀目前中職德育教學(xué)現(xiàn)狀，大體存在以下幾類現(xiàn)象：一是許多學(xué)校

2、中職德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象；二是教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性；三是學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍；四是部分學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)校德育教育與現(xiàn)實(shí)不合拍，由此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試重視程度不夠，考試成績(jī)較不理想。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。二、治療貧血的對(duì)策《大綱》指出德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重

3、實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。這一規(guī)定為深化德育課教學(xué)改進(jìn)指明了方向。（一）洗腦：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，我們有許多老師形成了這樣一種觀象。為了使教材更科學(xué)，更有效，更適合學(xué)生，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中應(yīng)該把教材中重疊的部分進(jìn)行調(diào)整，使之更有利于教學(xué)，讓學(xué)生在不同的年級(jí)接觸的都是新知識(shí)，有新鮮感，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，在調(diào)整教材的過程中，我們還應(yīng)增

4、加原教材沒有卻切合實(shí)際的內(nèi)容，如感恩教育、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷提高感恩意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生做到成才必先成人。（三）壯骨:引進(jìn)良好教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種特殊的教學(xué)方法，即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。有助于對(duì)知識(shí)的理解，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)并提

5、高實(shí)踐能力，能有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，是一種很適用于中職學(xué)校教育并落實(shí)能力為本位的教學(xué)方法，是提高德育實(shí)效性的有效形式。例如，在講我國(guó)公民的基本權(quán)利人身自由時(shí)，我選擇了這樣一個(gè)案例：某校一女大學(xué)生到某超市購(gòu)物，保安懷疑她偷盜，就將她帶到人多的地方當(dāng)眾強(qiáng)行搜身并侮辱其人格，使該生身心受到很大傷害，她為此起訴到法院。然后選定學(xué)生分別扮演女大學(xué)生、超市保安、法官等角色來演此劇本，由于學(xué)生身臨其境，獲得了真實(shí)、具體的情景感受，從而加深對(duì)公民的人