化學教學中學生社會能力培養(yǎng)_素質(zhì)教育論文

1、化學教學中學生社會能力培養(yǎng)化學教學中學生社會能力培養(yǎng)_素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文中學生現(xiàn)狀：第一，社會性體驗不足甚至是空白。由于緊張的學習，加上網(wǎng)絡的普及、獨生子女的增多，學生與人、與社會的交往日益減少，其生活體驗和社會體驗明顯不足，出現(xiàn)了人際交往和社會生存能力的障礙。第二、自立遲緩。家庭的嬌生慣養(yǎng)，信賴性強，缺乏獨立能力。第三、沒有協(xié)作精神。由于家庭、社會環(huán)境的影響，大部分學生變得任性和自我，不懂得與人合作。第四，語言表達能力弱。現(xiàn)在的

2、學生沉靜于自己的小世界里，不與人溝通，不能準確表達自己的想法。有些老師不懂得在課堂上給予學生更多表達的機會。社會能力的內(nèi)涵：社會能力是一種綜合能力，是分析解決問題的素質(zhì)和能力進行自主思考的能力。能夠與他人相協(xié)調(diào)并能自律地進行社會生活的實踐能力。社會能力還包括具有豐富人性、正義感和公正心，能夠自律、有奉獻精神、熱愛自己的國家面對急劇變化的社會里，要求學生在將來能夠具備一定的社會能力，盡快適應社會發(fā)展需求，成為對國家對社會有用的人才。作為教

3、師在培養(yǎng)學生社會能力上承擔著不可推卸責任和義務。本人就化學課堂教學中學生社會能力的培養(yǎng)談一些做法，以求拋磚引說，解題的思路、用到的知識點、注意的問題等，可以到講臺、也可以在座位上。學生回答問題的任何一個地方都是講臺，只要老師把機會留給學生論文的格式論文的格式。二、團隊合作能力團隊合作是團體成員為實現(xiàn)團體目標共同努力的行為。合作是在成員通過完成某一種活動，通過人與人之間的協(xié)作，共同完成任務，分享經(jīng)歷、責任共同承擔的過程來培養(yǎng)。只有團體成員

4、相互協(xié)作，共同努力完成，團體才能獲得成功。需要個體成員能夠與他人通力合作，不以個人小利為私，達到協(xié)調(diào)配合的目的?；瘜W課堂教學中，教師可以通過各種方式讓學生以團隊的形式完成任務。首先將學生分組，選小組長。制定一定的獎懲措施。制定每一個任務的實施細節(jié)，這些細枝末節(jié)的工作就要教師去認真準備。比如實驗的合作，要求每個團隊成員都要有精心的準備，有詳細的實驗設計方案，實驗結(jié)束后有實驗報告。能夠準確回答教師提出的問題。并且鼓勵學生將自己的問題提交，對