本科教學水平評估下的圖書館建設(shè)

1、本科教學水平評估下的圖書館建設(shè)本科教學水平評估下的圖書館建設(shè)1準確定位，完善機構(gòu)制度高校圖書館想切實做好迎評的各項工作，首先必須明確自身在學校中的定位問題，認清自身存在的價值意義，把握自己努力的目標方向。圖書館應(yīng)立足于本科教學服務(wù)，搞好自身建設(shè)，以讀者服務(wù)為根本宗旨；其次圖書館的建設(shè)、規(guī)劃與定位要與學校定位相符合。每個學校均有自身的學科優(yōu)勢，培養(yǎng)的人才層次也不盡相同，圖書館在制定發(fā)展規(guī)劃時，應(yīng)當結(jié)合學校辦學宗旨、師生人數(shù)、學科專業(yè)設(shè)置情

2、況而定。唯有如此，圖書館才能在傳統(tǒng)與數(shù)字相結(jié)合的文獻信息大環(huán)境更好的規(guī)劃發(fā)展。1.1學習評估標準教育部教發(fā)[2004]2號文件《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》中有關(guān)圖書館的合格指標(C級):生均圖書量和年增新書量是評估中的硬指標；優(yōu)秀指標(A級):管理手段先進圖書館使用效果好。優(yōu)秀指標主要是從圖書館辦館條件自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)讀者服務(wù)科學管理等方面來考察，可稱為軟指標。迎評期間，館員普遍感覺壓力很大，管理層忙得團團轉(zhuǎn)，基層

3、工作人員也是任務(wù)一個接一個，但是對于上述標準內(nèi)容了解并真正理解的人并不多。因此，很有必要組織全館學習《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》、《普通高等學校教學工作水平評估方案的指標內(nèi)涵說明》等文件。明確評估標準，理解指標內(nèi)涵，讓每一個館員都領(lǐng)會圖書館對教學評估的重要意義，從思想上學的理論指導下，運用恰當?shù)姆椒?，對各種管理資源進行創(chuàng)造性改革或重組，建立科學有效的機構(gòu)和制度。使組織管理工作處于協(xié)調(diào)和良性發(fā)展之中。當然，圖書館機構(gòu)設(shè)

4、置不能完全按理論上的模式進行實踐，而要尊重傳統(tǒng)、面對現(xiàn)實，結(jié)合圖書館各自的特點、所處的不同發(fā)展階段及原有基礎(chǔ)進行，并堅持精簡與效能的原則。同時，完善、合理、規(guī)范的圖書館制度也是深化管理的重要方法。圖書館要根據(jù)各自崗位的服務(wù)性質(zhì)、目標，根據(jù)圖書館館藏文獻、館藏規(guī)模、設(shè)施設(shè)備等技術(shù)條件和服務(wù)環(huán)境的不同特點，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度和管理方法，使圖書館各項管理工作有章可循，并使其符合圖書館開放性、時效性、共享性信息服務(wù)的要求。唯有如此，才能加快圖書

5、館管理標準化、規(guī)范化進程，實現(xiàn)便于管理，利于服務(wù)，實現(xiàn)管理手段先進。2資源建設(shè)，有序有效由于評估標準中要求高校圖書館生均圖書(冊生)100冊，生均年進書量4冊，這個硬性指標在學校加大了經(jīng)費投入后，基本都達到標準，但圖書館應(yīng)該進一步優(yōu)化館藏。在迎評促建過程中圖書館應(yīng)堅持：以學校教學、科研需求為第一要著；瞄準學校發(fā)展方向，確定發(fā)展方向、自身特色和藏書建設(shè)的原則。在這個原則下，規(guī)定收藏范圍，藏書重點，采購標準，制定當前和長遠的藏書建設(shè)計劃，杜