淺談高校創(chuàng)新型班集體之構(gòu)建

1、淺談高校創(chuàng)新型班集體之構(gòu)建淺談高校創(chuàng)新型班集體之構(gòu)建一、高校班集體建設力求創(chuàng)新的必要性1、教育對象的不斷變化隨著社會的發(fā)展、普及義務教育工作的推進、多種信息通訊方式的不斷填充，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化等諸多客觀因素的影響，使得高校教育的教育對象在包括價值觀在內(nèi)的多元化意識形態(tài)上表現(xiàn)出很大的不同。對于現(xiàn)代教育而言，學生作為受教育者，成為教育的三大要素之一。因而，高校在校大學生們思想觀念上的不斷變化，必然要求高校的教育者對于高校特別是高校中的班集

2、體的管理模式要不斷適應變化，不斷開拓創(chuàng)新。2、教育體制的不斷變化高校教育的不斷發(fā)展，以及一次又一次面向高校教育而進行的改革實施，使得后勤社會化、學分制、選課制等一系列新興體制不斷出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的課堂學習環(huán)境和教學模式，高校的學習氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，教師作為引導者，同時注重學生綜合素質(zhì)和社會實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育模式。這些變革使傳統(tǒng)的班級管理模式和活動形式難以適應不斷變化工作形勢，導致班集體建設更加困難，新型的創(chuàng)新式班級管理模式有待

3、出臺。3、社會需求導致的教育影響的變化隨著社會就業(yè)需求、供給和供求匹配的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻。因此，大力提高大學生的就業(yè)競爭力，端正就人與人之間的交流最重要的是情感交流。論文檢測，班集體。美國心理學家馬斯洛把人類的需要由低到高分為五個層次，即生理、安全、歸屬與愛、尊重和自我實現(xiàn)的需要。學生這五種需求是否得到滿足，主要取決于班級管理中學生精神待遇的高低及其滿意度，因此，與學生之間的情感溝通有助于班級建設的親情化，建立和諧的師

4、生關(guān)系，達到情感溝通的良好效果，也更有助于班級的建設和學生的發(fā)展，也是創(chuàng)新型班級建設的基礎。3、以制度建設為班級建設的有效載體推行制度化建設，實施制度化管理，不僅是集體建設水平的標志，而且是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學生提供了行為標準和行為調(diào)控的依據(jù)，使學生從他律走向自律。論文檢測，班集體。但是在制度管學生的環(huán)節(jié)中，應注意以下方面：一是制度跟著學生走。學生到哪，制度跟到哪，置班級于制度控制下，使班級目標管理工