在核心素養(yǎng)背景下談數(shù)學(xué)課堂如何發(fā)展空間觀念

1、在核心素養(yǎng)背景下談數(shù)學(xué)課堂如何發(fā)展空間觀念在核心素養(yǎng)背景下談數(shù)學(xué)課堂如何發(fā)展空間觀念張世盈核心素養(yǎng)是以科學(xué)性、時代性和民族性為原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以新視野、新思維、新起點、新發(fā)展的觀點看待與改造小學(xué)數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)課程中的空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念為學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會參與、審美情趣和人文情懷等諸多方面都搭建了一個新平臺，因此要通過發(fā)展學(xué)生的空間觀念，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們具有良好

2、創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力，以利于學(xué)生終身發(fā)展。我在實際教學(xué)中是這樣聚焦核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念的：一、在圖形的運動中體會研究方法，增加直觀能力核心素養(yǎng)強調(diào)知識的重要性。知識是人存在的根和魂，學(xué)生學(xué)會求知的方法，在他們的自主發(fā)展中是至關(guān)重要的，而一切知識的獲取又來源于生活實踐。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取源于生活，現(xiàn)實生活中豐富的原型是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源，教師要善于運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織教學(xué)。我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

3、把生活中對圖形的感受與幾何圖形建立聯(lián)系。例如，教學(xué)五年級圖形的旋轉(zhuǎn)。就實現(xiàn)了核心素養(yǎng)思想下的空間觀念的形成。二、在圖形的測量中滲透度量意識，掌握測量方法學(xué)生的自主參與意識是他們獲取知識的保障，他們所表現(xiàn)的個人能力也是在課堂上由教師激發(fā)而產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)課堂的動手實踐活動中真正實現(xiàn)了手腦并用，知行合一，快速有效地達到了目的。認(rèn)識厘米和米，是建立抽象的數(shù)學(xué)空間概念的過程，需要經(jīng)歷從直觀到抽象，再由抽象回到具體的過程，學(xué)生要通過不斷的感知、體驗

4、、實踐和交流反思，形成理性認(rèn)識。這對于以具體形象思維為主的二年級學(xué)生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)厘米這一概念時，我安排了觀察、實驗、猜測、驗證、想象等步驟，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，使學(xué)生獲得清晰、深刻的空間表象，再逐步抽象出幾何形體的特征，學(xué)生在核心素養(yǎng)倡導(dǎo)下能夠根據(jù)不同的生活實際和生活情景調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，從而發(fā)展空間觀念。三、在圖形的轉(zhuǎn)化教學(xué)中發(fā)展空間觀念，提