記敘文寫作口語化表達向書面化表達的轉化

1、記敘文寫作口語化表達向書面化表達的轉化記敘文寫作口語化表達向書面化表達的轉化記敘文寫作口語化表達向書面化表達的轉化記敘文寫作口語化表達向書面化表達的轉化作文教學論文記敘文寫作口語化表達向書面化表達的轉化浙江馮祥樺阮偉玉中學生記敘文寫作存在口語化問題。心理研究表明：中學生書面語言的發(fā)展存在四種不同水平的言語表達形態(tài)，即抄錄型、改寫型、寫話型和寫作型。寫話型近似口語在對話時原始錄音的直譯，特點是語言簡略和重復。寫作型的特點是經(jīng)自己思考和內部

2、言語充分加工后而成，合乎語法邏輯要求。中學生寫作由寫話型上升到寫作型是一個重要過程，不少中學生記敘文寫作還停留在寫話型，具體表現(xiàn)在以下三個方面：語言粗俗無美感。隨著網(wǎng)絡語言不斷創(chuàng)新，還悄然涌動著一股濁流：語言的粗俗化?！癟MD（他媽的）、恐龍、霉女、青蛙、菌男”等隨處可見，并在一定層面被認為是流行時尚。除了網(wǎng)絡語言，還有街頭巷尾鄙陋之言堂而皇之被應用，美其名曰“白話文”寫作。記敘文語言鄙俗化，臟字臟話連篇現(xiàn)象嚴重。言。培養(yǎng)正確的語言審美

3、價值觀。其次，指導學生運用多種表現(xiàn)手法寫作記敘文。俗話說“三分人才七分打扮”寫文章也是一樣語言需要修飾需要潤色?？梢允褂帽扔?、擬人、象征、夸張、排比、對偶等修辭技巧，使語句具有更強的表現(xiàn)力更確切、更形象地反映客觀事物的特征。比如《荷塘月色》中對荷花的描寫“有裊娜地開著，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！痹俅危慕雷?，要講究詞語的推敲、句子的錘煉?！段遗c地壇》中“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇

4、很近”看似相同意思的兩句話，但作者所表達的情感卻不同，前半句以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。后半句以“地壇”為中心，向外輻射，延及“我家”。二者變化實質上表現(xiàn)了作者的心路歷程。二、語言內容轉變學生在寫記敘文時不僅要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果記敘下來，把事件發(fā)生的場面描寫清楚，更要表達出自己對生活的獨特看法和感受，強調文章的中心思想。例如寫自己的成長，要寫出同齡人共同的心理成長歷程和成長感悟；寫人物，不限于事物的羅列