幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案搭橋

1、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：搭橋幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：搭橋下面是關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：搭橋，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。設(shè)計(jì)意圖：搭橋這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動(dòng)充滿趣味、貼近生活?；顒?dòng)開(kāi)始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長(zhǎng)和最短的橋，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座橋的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短。

2、在活動(dòng)中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結(jié)果。在活動(dòng)中，教師可抓住量的比較的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會(huì)。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座橋，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的橋和筆直的橋，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長(zhǎng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)

3、言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)陛，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎是什么樣的椅子能搭橋嗎怎么搭呢小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。2引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上橋走走。)提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)橋上走一走這座橋牢固嗎怎樣把它變得更牢固小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小橋就搭得越牢。3介紹游戲的方

4、法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的橋。教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。4讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。在幼兒搭橋的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好橋后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上橋走走，感覺(jué)一下是否牢固。(二)觀察并比較橋的長(zhǎng)短1讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小橋最長(zhǎng)你怎么知道的提問(wèn)：