單元練習(xí)(一)

1、1單元練習(xí)（一）單元練習(xí)（一）一、一、選擇題（每題只有選擇題（每題只有1個(gè)正確選項(xiàng)）個(gè)正確選項(xiàng)）1、南北朝時(shí)期，我國(guó)北方少數(shù)民族中通過(guò)漢化推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，影響最大的是A、鮮卑B、匈奴C、羯D、氐2、曹操生活的年代處于A、西漢末年B、東漢末年C、三國(guó)時(shí)期D、北魏時(shí)期3、諸葛亮說(shuō)：“曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也?！逼渲小叭酥\”最成功的戰(zhàn)例當(dāng)指A、巨鹿之戰(zhàn)B、官渡之戰(zhàn)C、赤壁之戰(zhàn)D、淝水之戰(zhàn)4、貞觀

2、年間，唐朝中央政府三省的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是A、尚書(shū)——中書(shū)——門(mén)下B、中書(shū)——門(mén)下——尚書(shū)C、尚書(shū)——門(mén)下——中書(shū)D、門(mén)下——中書(shū)——尚書(shū)5、隋代以前統(tǒng)治集團(tuán)選拔人才的主要依據(jù)是A、錢(qián)財(cái)多寡B、軍功大小C、門(mén)第高低D、品行好壞6、科舉制的實(shí)行，從本質(zhì)上反映了A、統(tǒng)治者注重選拔人才B、當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級(jí)關(guān)系的變動(dòng)C、封建制度日趨衰落D、選拔人才標(biāo)準(zhǔn)日趨完善7、中國(guó)古代社會(huì)，曾起到否定血緣關(guān)系、體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的制度是A、分封制B、王位世襲制C、科

3、舉制D、士族制度8、“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，說(shuō)這話(huà)的是A、劉邦B、李世民C、楊堅(jiān)D、秦始皇9、下列關(guān)于“貞觀之治”的認(rèn)識(shí)，不正確的是A、隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)使唐初統(tǒng)治者吸取教訓(xùn)B、唐初調(diào)整政策使社會(huì)安定，為“治”的局面出現(xiàn)創(chuàng)造了條件C、唐太宗的開(kāi)明政策是這一局面出現(xiàn)的唯一因素D、人民的辛勤勞動(dòng)是創(chuàng)造繁榮的基礎(chǔ)10、漢唐前期呈現(xiàn)封建盛世的共同原因是①?lài)?guó)家統(tǒng)一社會(huì)安定；②吸取前朝滅亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；③統(tǒng)治者

4、調(diào)整統(tǒng)治政策；④少數(shù)民族的入侵A、①②③B、①③④C、③④D、①②③④2二、二、簡(jiǎn)釋與問(wèn)答題簡(jiǎn)釋與問(wèn)答題1、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：丞相者，朕之股肱，所與共承廟宇，統(tǒng)理海內(nèi)，輔朕之不逮以治天下也?！稘h書(shū)孔光傳》引漢哀帝語(yǔ)材料二：以天下之廣、四海之眾，千端萬(wàn)緒，須合變通，皆委百司商量、宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬(wàn)機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！敦懹^政要》引唐太宗語(yǔ)請(qǐng)回答：（1）兩段材料中各朝統(tǒng)治者對(duì)丞相的態(tài)度怎樣？有無(wú)

5、本質(zhì)區(qū)別？（2）你認(rèn)為從漢到唐宰相得權(quán)力發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了怎樣得影響？2、根據(jù)下列材料，回答問(wèn)題。材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！薄疤熳诱?，有道則有人推而為主，無(wú)道則人棄而不用，誠(chéng)可畏也。”——唐太宗材料二：（貞觀初期，洛陽(yáng)以東直至沿海）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！敦懹^政要納諫》材料三：（經(jīng)過(guò)唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大捻，流散者咸歸鄉(xiāng)里，斗米不過(guò)三四錢(qián)，終歲斷死刑才二十九人。東