多媒體在空間與圖形教學中的運用

1、多媒體在空間與圖形教學中的運用扎麻什學區(qū)魏福星現(xiàn)代信息技術對教育教學過程的參與，不但改變了整個教學過程的模式，而且很大程度上改變了老師教學的方法及學生學習的方法。在教學過程中，使用現(xiàn)代信息技術能夠有效地提高學生學習數(shù)學的興趣、增加學習和記憶的效果，這在小學空間與圖形的教學中表現(xiàn)的更為明顯?？臻g與圖形的內(nèi)容是蘇教版教材從一年級至六年級十二冊都有的內(nèi)容。一些幾何圖形，作為成人的教師看來可能非常簡單，不需要學習也能掌握，但從學生的學習認知規(guī)律

2、看，小學生的思維正處于具體形象思維為主向抽象邏輯思維的過渡階段，很多抽象的幾何圖形在學生的頭腦里都很難建構起來。這樣，運用形象直觀的多媒體教學就能在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。一、多媒體教學，沖破了時間、空間的限制，極大的擴展了在教學中進行直觀教學的范圍。最近學校舉行公開課活動，聽了幾節(jié)數(shù)學老師的課后深有體會。一節(jié)是《圖形的旋轉》，“順時針”、“逆時針”旋轉這樣抽象的空間觀念，學生在頭腦中很難建立，但在這節(jié)課中，

3、老師運用多媒體，把旋轉的過程演示出來、隨后出現(xiàn)的軌跡用閃爍的線條標示起來。學生看著如此形象直觀的畫面，很快就弄明白的了什么叫“順時針”、什么叫“逆時針”這些抽象的概念。特別是在教學把三角形、四邊形順時針、逆時針旋轉90度時，如果僅用一些實物教具，旋轉之后原來的位置的圖形就看不見了。學生很難憑空想象出原圖形和旋轉后圖形之轉到一定度數(shù)時，教師就很難用語言和一塊三角板跟學生說清楚如何旋轉以及學生在畫圖形的旋轉時具體該如何操作，先畫什么，再畫什

4、么，為什么要那樣畫，但這卻是這節(jié)課的必須要攻克的一大難關。在這節(jié)課中，老師運用多媒體課件把一個三角形的每一條邊分別進行旋轉，在演示它們的旋轉過程時讓學生體會旋轉方法，最后把旋轉后的各條線段順次連接，簡單的點點鼠標，不要多說一句話，學生就掌握了多邊形的旋轉方法，輕輕松松地解決了這一大難點。《認識平行》這節(jié)課也是一樣，老師運用多媒體課件出示了很多生活中各種建筑的圖片，讓學生找平行線，學生一找到，課件上立刻在那些地方用紅色線條標識出來，學生一

5、看便十分明了了，這樣的課件既讓學生鞏固了平行線的知識、掌握了平行線的特點，更體會到了生活中處處有數(shù)學，認識到了學習數(shù)學知識的必要性。但在傳統(tǒng)教學中，教師雖然想讓學生多多地把數(shù)學和生活聯(lián)系在一起，但上課時不可能把一班孩子帶到馬路上、高樓上找平行線并且上去指一指吧！現(xiàn)代教學的多媒體能把生活中的一切場景帶入到課堂，并且可以隨時剪切，這不但豐富了課堂，而且解決了很多用傳統(tǒng)手段解決不了的問題。運用多媒體教學極大的提高了學生的學習興趣。多媒體教學是