實(shí)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)第二課 領(lǐng)導(dǎo)能力的基本概念

1、實(shí)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)——15.974第二課第二課——領(lǐng)導(dǎo)能力的基本概念領(lǐng)導(dǎo)能力的基本概念●理論特性●分布式領(lǐng)導(dǎo)模型●關(guān)于行動(dòng)計(jì)劃的簡(jiǎn)單討論●關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力特點(diǎn)的角色扮演閱讀：●Kouzes、James和Posner、Barry《挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力》，舊金山：JosseyBass，2002（第三版），頁(yè)數(shù)：13–22，25.●Goleman、Daniel.，《如何成為領(lǐng)導(dǎo)者》《哈佛商業(yè)評(píng)論》，1998年11月－12月，頁(yè)數(shù)：93102.●Ancona、

2、Debah，《在易變時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)能力》，管理未來(lái)組織行為和過(guò)程，Instr.Manual第二版.西南學(xué)院出版社，1999，頁(yè)數(shù)：1–21.●Welch、Jack，《四種情緒(一個(gè)快樂(lè)的好搭擋)》，《華爾街周刊》，2004年1月23日星期五.●Tischler、Linda，《IBM的管理改革》，F(xiàn)astCompany，2004年11月頁(yè)數(shù)：112113.這周應(yīng)該完成的：●自我評(píng)估和行動(dòng)計(jì)劃●完成分布式領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)估●和教師見面日程安排歡迎班級(jí)

3、事務(wù)管理關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力特征的班級(jí)討論－和上周的頭腦風(fēng)暴進(jìn)行比較班級(jí)分享趣聞－解釋這些特征理論特性角色扮演下周的作業(yè)Goleman、Daniel，《如何成為領(lǐng)導(dǎo)者》《哈佛商業(yè)評(píng)論》，1998年11月－12月，頁(yè)數(shù)：93－102.●基本能力（智力，適當(dāng)?shù)募寄?，認(rèn)知技能－全局思考，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光）●情商（對(duì)于顯著績(jī)效的實(shí)現(xiàn)具有雙倍的重要性）o自我意識(shí)o自我調(diào)節(jié)－明智的人創(chuàng)造信任和公平的環(huán)境。適時(shí)而變。o動(dòng)機(jī)－為了成功而努力o執(zhí)著o社交技能－建立和諧環(huán)

4、境的技能Welch、Jack，《四種情緒(一個(gè)快樂(lè)的好搭擋)》，《華爾街周刊》，2004年1月23日星期五.●誠(chéng)實(shí)●智力（智商加情商）●活力●激勵(lì)力●鋒芒（作出艱難決定的勇氣）●執(zhí)行力●熱情分布式領(lǐng)導(dǎo)能力模型Ancona、Debah，《在易變時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)能力》，管理未來(lái)組織行為和過(guò)程，InstrManual(第二版).西南學(xué)院出版社，1999，頁(yè)數(shù)：121.●領(lǐng)導(dǎo)者需要做什么o意義建構(gòu)（指的是）[理解]o關(guān)聯(lián)――詢問(wèn)（情感移入）和號(hào)召（表