小學語文古詩詞教學探索

1、1小學語文古詩詞教學探索小學語文古詩詞教學探索摘要：古詩是我國文學寶庫中的奇葩，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。誦古詩，學古詩，自古以來，就是一件雅事。古詩文對兒童的熏陶，一直為老師們所重視。理解詩歌內容不僅僅是我們教學的全部，教學古詩最重要的是喚起孩子對古詩情趣的熱愛，對美好詩情的品悟。關鍵詞：小學語文古詩教學《語文課程標準》規(guī)定了小學階段學生應背誦的古詩詞篇目共計160篇，再加上附錄的“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”70首，小學階段古詩詞總量

2、已經(jīng)是相當大了。小學語文教材以分散的形式按不同學齡段將“新課程”所指定的古詩分別選到各冊教材之中，使古詩文的教學成為整個小學語文教學中的一個重要組成部分。為了較好地實現(xiàn)《語文課程標準》中制定的總體目標，筆者就小學古詩詞教學談幾點認識。一、教給學生學習古詩的方法“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！闭纭独献印分兴f的這句話，教給學生學習古詩的方法，就是教給學生們打開古詩寶庫的鑰匙。在古詩詞的教學中我是

3、這樣做的：3從而從小培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質；3.歌頌勞動和勞動人民的；4.抒發(fā)愛國主義情感和親情、友情、鄉(xiāng)情的，如：李白的《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！北磉_了詩人與朋友之間的深厚感情，這些古詩的教學，可以從小培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、朋友的健康情感。三、細讀詩文，著力作品內涵教學每一首古詩詞都蘊含著深邃的意境，有的借物寄情，有的借景抒情，還有的借景說理。不管是哪一類作品，內涵的體悟都可以從以下

4、幾方面入手：1.扎實誦讀?！墩Z文課程標準》中，對第三學段的學生提出的要求是：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。所以，小學古詩詞教學要扎扎實實地引導學生誦讀。朗讀是學生理解作品的基礎和前提，是學生與作者進行心靈對話的橋梁。古詩詞教學離不開朗讀，讀正確流利——讀出節(jié)奏——讀出感情韻味是一個循序漸進的過程。教師指導學生朗讀時，目的性、層次性都要清楚，要指導學生處理停頓、重音、語調和語速，在朗讀訓練中加深學生對詩詞的