大學生精神信仰現(xiàn)狀的心理分析

1、大學生精神信仰現(xiàn)狀的心理分析大學生精神信仰現(xiàn)狀的心理分析大學生精神信仰社會信仰實用信仰超自然信仰一、信仰的定義從心理學的視角研究信仰主要指信仰所涉及的知、情、意等心理特征。以往心理學家總是從知、情、意的某一角度出發(fā)對信仰進行定義，多有失偏頗。論文參考?，F(xiàn)在心理學家普遍認為信仰是一種非常復雜的心理結構，情緒、意志都起一定的作用，但信仰的本質是認知[1，2]。信仰是人的最高精神需要的體現(xiàn)，涉及人與自然、人與社會以及人與自身關系的人生根本價值

2、原則，是認知、價值觀念情緒和意志的統(tǒng)一體[3]。二、大學生信仰結構與內容特點在大學生的個性中信仰處于個性傾向性的最高位置對需要、興趣、理想和世界觀起支配調節(jié)的作用決定著大學生心理活動的方向和效能[4]。要了解大學生的信仰，首先得要弄清楚信仰的結構。國內學者宋興川的研究[5]將大學生精神信仰結構解釋為三類兩級。第一級信仰包括超自然信仰，社會信仰和實用信仰三大類。其信仰的形成是一個比較復雜的過程實證研究表明對周圍的相信(人性哲學性向)和生活

3、事件在信仰的形成因素中起著關鍵的作用[9]。對于大學生來說，成長環(huán)境對于其精神信仰的形成起著至關重要的作用。多數(shù)學生將國家主義和民族主義擺在第一位，充分體現(xiàn)了當代大學生的愛國主義熱情。新中國成立以來，國內各級學校廣泛而深入開展了愛國主義教育，中國傳統(tǒng)的儒家思想也體現(xiàn)了舍小我為大我的精神，共產黨領導全國人民打倒敵人，帶領人民走向富強之路，其間還涌現(xiàn)了一批批先進個人，這一切學生們從小耳濡目染，培養(yǎng)了高尚的愛國情操和民族主義情懷。因此，國家主