物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)的探索與實踐

1、物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)的探索與實踐劉江海李勝(江西青年職業(yè)學院332000)【摘要】本文研究了物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基培養(yǎng)能力并重，重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。在教與學的關系本特征和實施策略，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才具有積極的上，教師的主導作用要得到突出，同時，更要突出學生主體作用，要意義。、把學生當作是具有主觀能動性的認識主體，在教學方式上重視調【關鍵詞】物流管理專業(yè)；“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式；研

2、究動學生的學習、訓練的積極性和主動性，要能夠積極調動學生的情緒，使學生始終處于積極狀態(tài)下，要能夠將教學活動的重點放在組現(xiàn)代教育理論及學校教育實踐表明，教學環(huán)節(jié)是學校培養(yǎng)人織與指導學生獨立學習與訓練上，使學生能夠獨立學習物流管理才的基本環(huán)節(jié)，也是學校人才培養(yǎng)的主要途徑，而課程是學校教育專業(yè)知識，并積極參與各種實踐，提高學生學習活動的獨立能力，教學工作得以開展的基本依托，教學要重視課程教學，要能夠充分重視對學生學習、訓練方法與研究方法的指導

3、教學，更好地對學生根據(jù)課程教學的性質、內容以及教師、學生的特點，創(chuàng)新課程教學，加以引導，是物流管理專業(yè)階段滾動式人才培養(yǎng)模式在教學中的發(fā)揮課程教學在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢作用，為高素質人才培養(yǎng)目基本要求。標的實現(xiàn)提供支持。，2、物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學方法結在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教學中，因為受到教學形式，教學內容構上要突出多種方式的優(yōu)化組合與綜合運用。的影響，學生的專業(yè)能力實踐能力得不到有效發(fā)展，依據(jù)現(xiàn)代教育階段滾動式人才

4、培養(yǎng)模式，在操作的過程中，要能夠根據(jù)各階理論，物流管理專業(yè)要重視實踐教學，通過“階段滾動式”人才培段不同的教學目標，教學與訓練內容，以及學生的現(xiàn)狀分別采用不養(yǎng)模式，促進學生各種能力的發(fā)展，以保證良好的教學效果。同的教學方式，使學生能夠進行自我學習、自我訓練，實現(xiàn)教師指一、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基本特征導與學生自學訓練相結合，通過綜合運用各種教學學習方法，使講1、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)出教學的系統(tǒng)性、有序授、討論、談話、實

5、驗、演示等各種教學方式在物流管理專業(yè)教學中性、層次性和連貫性。在物流管理專業(yè)教學中，學生通過系統(tǒng)化的能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進學生各種能力的有效發(fā)展。學習，需要掌握物流管理專業(yè)的基本知識和基本內容，學生的能力3、物流管理專業(yè)“階段滾動式’’人才培養(yǎng)模式在教學結構上的要得的培養(yǎng)。學校要按照人才培養(yǎng)內容及人才培養(yǎng)目標，根據(jù)要體現(xiàn)出知識結構、認知結構與教學結構相統(tǒng)一。課程內容的難易程度及內容在聯(lián)系分布操作，對學生進行能力培階段滾動式”人才培

6、養(yǎng)模式要能夠從培養(yǎng)學生的專業(yè)素質養(yǎng)，使學生通過分階段滾動學習，實現(xiàn)有效提高。學校要重視課程的角度出發(fā)組織教學，要根據(jù)學生的知識及能力狀況，能夠將學生教學的連續(xù)性，教學內容要環(huán)環(huán)相扣，使學生的物流管理能力培養(yǎng)的綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程分成按一定難度排列的幾個階段，分更具系統(tǒng)性和連貫性。步驟，分階段，~gtN：目標，通過環(huán)環(huán)相扣的教學內容對學生進2、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要著眼于學生物流管理素質行培養(yǎng)，使學生能夠有效完善自己的知識結構、認

7、知結構，促使學的全面協(xié)調發(fā)展?！半A段滾動式”人才培養(yǎng)模式，包含了大量的學生物流管理能力得到有效發(fā)展。生自主學習、自助訓練、自我管理、合作攻關等教學機制，對于學生4、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學中要體現(xiàn)出基本知識，自學能力、組織管理能力與協(xié)調能力、合作能力等多項專業(yè)能力的基本技能與發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。培養(yǎng)具有積極的作用。這種人才培養(yǎng)模式著眼于學生物流管理素在教學內容選擇，及教學目標設置要重視科學性，教學要體現(xiàn)質的全面發(fā)展，教學也要以此

8、為中心展開獲得，以促進學生的全面出基本知識、基本技能和學生發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。這種人才培進步。養(yǎng)模式，要求在教學中除了重視基本知識和基本技能的教學外，更3、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式更注重學生物流管理潛在能要重視學生的綜合應用物流管理知識理論對具體的實踐的指導能力和創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)。在物流管理專業(yè)教學中，物流管理力的培養(yǎng)，要能夠引導學生對物流管理專業(yè)學習中的某些問題進知識、管理能力的培養(yǎng)是教學的重要內容，實施“階段滾動式”人行進一步

9、研究，使學生能夠具有一定解決實踐問題的能力，更要重才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，就要在此基礎上重視學生潛在能力和創(chuàng)造力的視學生進一步發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)。激發(fā)和培養(yǎng)，這種新的人才培養(yǎng)模式將學生的物理管理能力潛能該文系課題：“階段滾動式，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的挖掘和培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標，能夠在研究與實踐探索以江西青年職業(yè)學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模教學中促進學生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學生后繼發(fā)展式創(chuàng)新實驗區(qū)建設為例，編號J

10、ⅪG12593階段性成果。有著積極的作用?！緟⒖嘉墨I】二、階段滾動式人才培養(yǎng)模式在物流專業(yè)教學中的應用研究[1]楊明關于發(fā)展我國高職物流教育的幾點思考[J]青島職業(yè)技術學1、在物流管理專業(yè)中實施“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式中要院學報20o5(03)體現(xiàn)出啟發(fā)式原則。E2]周潔滴職教育物流人才培養(yǎng)趨向[J]黑龍江科技信息，2oo7(1O)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學目標上，強調傳授知識和——145——物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)的

11、探索與實踐劉江海李勝(江西青年職業(yè)學院332000)【摘要】本文研究了物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基培養(yǎng)能力并重，重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。在教與學的關系本特征和實施策略，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才具有積極的上，教師的主導作用要得到突出，同時，更要突出學生主體作用，要意義。、把學生當作是具有主觀能動性的認識主體，在教學方式上重視調【關鍵詞】物流管理專業(yè)；“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式；研究動學生的學習、訓練的積極性和主動性

12、，要能夠積極調動學生的情緒，使學生始終處于積極狀態(tài)下，要能夠將教學活動的重點放在組現(xiàn)代教育理論及學校教育實踐表明，教學環(huán)節(jié)是學校培養(yǎng)人織與指導學生獨立學習與訓練上，使學生能夠獨立學習物流管理才的基本環(huán)節(jié)，也是學校人才培養(yǎng)的主要途徑，而課程是學校教育專業(yè)知識，并積極參與各種實踐，提高學生學習活動的獨立能力，教學工作得以開展的基本依托，教學要重視課程教學，要能夠充分重視對學生學習、訓練方法與研究方法的指導教學，更好地對學生根據(jù)課程教學的性質

13、、內容以及教師、學生的特點，創(chuàng)新課程教學，加以引導，是物流管理專業(yè)階段滾動式人才培養(yǎng)模式在教學中的發(fā)揮課程教學在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢作用，為高素質人才培養(yǎng)目基本要求。標的實現(xiàn)提供支持。，2、物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學方法結在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教學中，因為受到教學形式，教學內容構上要突出多種方式的優(yōu)化組合與綜合運用。的影響，學生的專業(yè)能力實踐能力得不到有效發(fā)展，依據(jù)現(xiàn)代教育階段滾動式人才培養(yǎng)模式，在操作的過程中，要能夠根據(jù)

14、各階理論，物流管理專業(yè)要重視實踐教學，通過“階段滾動式”人才培段不同的教學目標，教學與訓練內容，以及學生的現(xiàn)狀分別采用不養(yǎng)模式，促進學生各種能力的發(fā)展，以保證良好的教學效果。同的教學方式，使學生能夠進行自我學習、自我訓練，實現(xiàn)教師指一、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基本特征導與學生自學訓練相結合，通過綜合運用各種教學學習方法，使講1、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)出教學的系統(tǒng)性、有序授、討論、談話、實驗、演示等各種教學方式在物流管理專業(yè)

15、教學中性、層次性和連貫性。在物流管理專業(yè)教學中，學生通過系統(tǒng)化的能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進學生各種能力的有效發(fā)展。學習，需要掌握物流管理專業(yè)的基本知識和基本內容，學生的能力3、物流管理專業(yè)“階段滾動式’’人才培養(yǎng)模式在教學結構上的要得的培養(yǎng)。學校要按照人才培養(yǎng)內容及人才培養(yǎng)目標，根據(jù)要體現(xiàn)出知識結構、認知結構與教學結構相統(tǒng)一。課程內容的難易程度及內容在聯(lián)系分布操作，對學生進行能力培階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要能夠從培養(yǎng)學生的專業(yè)素質養(yǎng)，

16、使學生通過分階段滾動學習，實現(xiàn)有效提高。學校要重視課程的角度出發(fā)組織教學，要根據(jù)學生的知識及能力狀況，能夠將學生教學的連續(xù)性，教學內容要環(huán)環(huán)相扣，使學生的物流管理能力培養(yǎng)的綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程分成按一定難度排列的幾個階段，分更具系統(tǒng)性和連貫性。步驟，分階段，~gtN：目標，通過環(huán)環(huán)相扣的教學內容對學生進2、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要著眼于學生物流管理素質行培養(yǎng)，使學生能夠有效完善自己的知識結構、認知結構，促使學的全面協(xié)調發(fā)展?！半A段

17、滾動式”人才培養(yǎng)模式，包含了大量的學生物流管理能力得到有效發(fā)展。生自主學習、自助訓練、自我管理、合作攻關等教學機制，對于學生4、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學中要體現(xiàn)出基本知識，自學能力、組織管理能力與協(xié)調能力、合作能力等多項專業(yè)能力的基本技能與發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。培養(yǎng)具有積極的作用。這種人才培養(yǎng)模式著眼于學生物流管理素在教學內容選擇，及教學目標設置要重視科學性，教學要體現(xiàn)質的全面發(fā)展，教學也要以此為中心展開獲得，以促進學生的全面出基

18、本知識、基本技能和學生發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。這種人才培進步。養(yǎng)模式，要求在教學中除了重視基本知識和基本技能的教學外，更3、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式更注重學生物流管理潛在能要重視學生的綜合應用物流管理知識理論對具體的實踐的指導能力和創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)。在物流管理專業(yè)教學中，物流管理力的培養(yǎng)，要能夠引導學生對物流管理專業(yè)學習中的某些問題進知識、管理能力的培養(yǎng)是教學的重要內容，實施“階段滾動式”人行進一步研究，使學生能夠具有一定解決實踐問題

19、的能力，更要重才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，就要在此基礎上重視學生潛在能力和創(chuàng)造力的視學生進一步發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)。激發(fā)和培養(yǎng)，這種新的人才培養(yǎng)模式將學生的物理管理能力潛能該文系課題：“階段滾動式，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的挖掘和培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標，能夠在研究與實踐探索以江西青年職業(yè)學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模教學中促進學生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學生后繼發(fā)展式創(chuàng)新實驗區(qū)建設為例，編號JⅪG12593階段性成果。有著積極的