論大學生如何打造優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊

1、62012.7論大學生如何打造優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊朱坤龍薛月娥張婷文白林虎劉長安（陜西國際商貿(mào)學院陜西咸陽712046）摘要：在當前就業(yè)市場競爭激烈的今天，創(chuàng)業(yè)成為大學生應對競爭、展示自我才華和發(fā)揮潛能的重要方法之一。大學生創(chuàng)業(yè)必須打造優(yōu)秀團隊。文章通過調(diào)查，指出當前大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的不同時期面臨的主要問題，分析原因并提出相應的對策建議。關(guān)鍵詞：大學生；打造；優(yōu)秀；創(chuàng)業(yè)團隊近年來，隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，社會就業(yè)壓力和競爭壓力日益加

2、大，越來越多的大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。然而，據(jù)統(tǒng)計，我國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為“2%—3%”，而大學生創(chuàng)業(yè)失敗的一個主要原因就是團隊建設(shè)薄弱，占到30%。在市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，靠一個人單槍匹馬地創(chuàng)業(yè)，成功的可能性極其小，加之大學生創(chuàng)業(yè)雖然有激情有活力，但往往缺乏較為成熟的經(jīng)驗和應對復雜環(huán)境的能力，因此，打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊，形成團隊成員間的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮112的效用，顯得極其重要。一、形成期這一時期主要考慮的問題

3、有三方面：一是團隊建設(shè)的影響因素，二是人員構(gòu)成以及素質(zhì)要求，三是制度建設(shè)。（一）影響大學生團隊建設(shè)的主要因素影響大學生團隊構(gòu)建的主要因素有四方面：一是社會因素，主要體現(xiàn)在：國家的政治經(jīng)濟形勢，國家政策的支持力度，創(chuàng)業(yè)形勢的好壞。二是學校因素，主要體現(xiàn)在：學校能否為大學生提供合適的平臺，學校教育能否為大學生提供真正有利于創(chuàng)業(yè)的知識技能，學校開設(shè)的課程能否為大學生提供所需的知識。三是家庭因素，主要體現(xiàn)在：團隊的構(gòu)建能否得到家長的支持，團隊構(gòu)

4、建是否能夠從家庭中獲得必要的幫助。四是個人因素，主要指個人是否有創(chuàng)業(yè)的意識、動力、能力等。（二）團隊成員構(gòu)成以及素質(zhì)要求形成期的人員構(gòu)成主要包括團隊發(fā)起人和成員。其中，團隊發(fā)起人是團隊組建的核心人物。作為一個合格的團隊發(fā)起人，首先應該具備團隊合作意識；其次應具有足夠的個人魅力；最后，團隊發(fā)起人還應具有遠大的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)動機。團隊成員在人員挑選的過程中應該注意：選取思想積極態(tài)度端正的人員；選取有共同愿景的，認同團隊價值觀的人員；選取具有

5、優(yōu)勢互補的人員。（三）制度建設(shè)建立團隊章程，其中，應明確團隊目標、團隊名稱、團隊職責等，建立健全內(nèi)部制度，包括：會議制度、組織紀律以及其他規(guī)則。二、震蕩期（一）成員與制度的震蕩大學生相對自由隨性，在受到制度的約束時，可能會有抵觸情緒。此外，大學生普遍較為傲慢，不愿臣服于同齡人，若團隊領(lǐng)導者較為專橫，必然會導致成員由于個人主觀色彩引發(fā)對組織制度的不滿。因此，團隊管理者應注意制定集中決策式組織制度，將人文管理與制度管理相結(jié)合，領(lǐng)導風格以民主

6、化為主。（二）團隊成員間的震蕩此類激蕩是由團隊成員間的人際關(guān)系惡化，成員的個人情緒失控，以及團隊職能分配不合理而引起的。因此，在此階段管理者應注意，使團隊成員間的溝通暢通無阻，在日常生活中應相互關(guān)心，了解成員的心理動態(tài)，必要時幫助擺脫負面情緒，每個成員也應做到個人情緒與團隊工作分離。（三）自我思想斗爭目標不明確，意志不堅定是當代大學生共同存在的問題。在經(jīng)過一段時間的學習與實踐之后，新舊觀念的碰撞，思想的超前性與行為的滯后性之間的沖突，以

7、及外界的影響都會引起成員的思想斗爭。為了堅定團隊成員的創(chuàng)業(yè)決心，可通過觀看勵志電影，參加有關(guān)專家講座，確立座右銘等方式使團隊成員對團隊的未來及自己充滿信心。在這一時期，團隊工作的重心就在于凝聚團隊力量。具體任務為：采取積極措施防止人員流失，確立團隊成員間的穩(wěn)定關(guān)系，建立團隊成員間的相互信任，通過技能培訓達到優(yōu)勢互補，培養(yǎng)團隊成員間的歸屬感、責任感、榮譽感。三、規(guī)范期隨著時間的推移，團隊進入規(guī)范期。該時期團隊應意：完善組織結(jié)構(gòu)，團隊文化的

8、形成，建立與外界的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)技能訓練。（一）完善組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過形成期、震蕩期，已經(jīng)在潛移默化中形成了自己的組織結(jié)構(gòu)，但是這種組織結(jié)構(gòu)還存在一些問題，我們應該在規(guī)范期對組織結(jié)構(gòu)加以完善。針對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的主體以及性質(zhì)，我們尚不能套用企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，必須探索出一套屬于大學生創(chuàng)業(yè)團隊自己的組織結(jié)構(gòu)。經(jīng)過相關(guān)研究，我們找出了一種為大學生創(chuàng)業(yè)團隊量身定做的組織結(jié)構(gòu)，即責任型組織。責任型組織的運作方式如下：關(guān)于決策，團隊成員們集體決策；

9、關(guān)于分權(quán)，團隊成員實現(xiàn)自我責任控制；關(guān)于職能，團隊成員依據(jù)責任劃分。（二）團隊文化的形成團隊發(fā)展到規(guī)范期，團隊成員大都已穩(wěn)定下來。此時，團隊內(nèi)部需加快促進團隊文化的形成，以此來推動整個團隊的發(fā)展。團隊文化不是一朝一夕就能形成的，針對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的特點，團隊應當抓住在形成期、震蕩期中形成的先進文化的閃光點來加以發(fā)揮，促使這些積極的因素成為團隊文化的主體。（三）建立與外界的聯(lián)系對于大學生這個特殊的群體來說，他們對外部環(huán)境的了解僅限于二手資

10、料或是少量的社會實踐。因此，積極建立與外界的聯(lián)系可以在一定程度上提高大學生創(chuàng)業(yè)團隊以及個體成員的社會實踐能力，為將來走向社會創(chuàng)業(yè)做好必要的前期準備。建立與外界的聯(lián)系，主要有以下幾種途徑：通過大學社團建立與外界聯(lián)系，通過媒體資訊建立與外界的聯(lián)系，與社會工商界人士廣泛交流，進行一些間接的創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)新論壇注：本文為陜西國際商貿(mào)學院2012年大學生科技創(chuàng)新基金項目《大學生如何打造優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊》成果72012.7（四）創(chuàng)業(yè)技能訓練大學生創(chuàng)業(yè)團隊

11、創(chuàng)業(yè)技能的高低，直接影響團隊創(chuàng)業(yè)能否順利成功。這就需要團隊成員對創(chuàng)業(yè)技能進行長期的訓練，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我學習能力、數(shù)據(jù)與信息處理能力、溝通能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊建設(shè)與管理的能力。在創(chuàng)業(yè)技能的訓練過程中，創(chuàng)業(yè)團隊一定要把握好技能訓練的集體屬性和個體屬性，從而進行有針對性的訓練。四、重塑期大學生創(chuàng)業(yè)團隊的重塑期是指：團隊成員由于某些原因，分開一段時間后，為了完成共同目標，又重新組合在一起的過程。根據(jù)大學生的特點，

12、其重塑過程主要有兩種情形。1.第一種情形是：創(chuàng)業(yè)團隊在校期間經(jīng)過前三個時期的努力，已將團隊打造成一支有戰(zhàn)斗力的創(chuàng)業(yè)項目明確的隊伍，在這種情形下，重塑期可直接跳過不用考慮。2.第二種情形是：在校期間，還沒有成熟的創(chuàng)業(yè)項目，或由于其他原因，造成團隊不能在畢業(yè)前或畢業(yè)后立刻進行創(chuàng)業(yè)，而是先需要歷練，等待時機，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目，在找到合適的創(chuàng)業(yè)項目后，團隊成員共同目標，重新組合在一起，來完成創(chuàng)業(yè)夢想。對于這種情形，團隊重塑期則是一個非常重要的

13、時期，它是一個創(chuàng)業(yè)團隊走向成功的關(guān)鍵點。這個時期，對于團隊成員來說是一個極大的挑戰(zhàn)，各種原因都可能導致團隊重塑的失敗。所以，此時團隊成員必須要有堅定的信念。需要注意兩個方面的問題，即團隊重塑、關(guān)系協(xié)調(diào)。（1）團隊重塑首先應對團隊成員間的協(xié)調(diào)性、默契度重塑。由于在以前團隊培訓的各個時期，成員之間就已經(jīng)達到了一定的協(xié)調(diào)性與默契度。因此，團隊重塑并不是很困難，只要成員間相互配合，通過完成一些小的工作或是作簡單的培訓，就可以使團隊成員間的協(xié)調(diào)性

14、與默契度重現(xiàn)。其次是個人對團隊歸屬感的重塑。這時只要讓每個成員都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，讓他們感覺到自己有不可替代的優(yōu)越感，齊心協(xié)力，為了共同目標奮斗，就能使他們找到原來的歸屬感。（2）關(guān)系協(xié)調(diào)首先，建立事業(yè)與家庭之間的平衡關(guān)系。事業(yè)與家庭在每個人的一生中都有重要的地位，應該采取合理的方式與家人溝通，取得家人的理解，得到家人的支持，同時兼顧事業(yè)與家庭，建立二者的平衡關(guān)系。其次，協(xié)調(diào)個人生活與團隊發(fā)展的關(guān)系。這就需要團隊成員靠自己的能力去處理好

15、二者的關(guān)系，在生活中為團隊發(fā)展創(chuàng)造機會，在團隊中享受生活的樂趣。五、收獲期創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過形成期、震蕩期、規(guī)范期、重塑期四個時期之后，迎來了團隊建設(shè)的最后一個時期──收獲期。此時的團隊已經(jīng)具有了相當?shù)膽?zhàn)斗力，創(chuàng)業(yè)團隊需要投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去，在實踐中不斷發(fā)展。這是一套基于大學生這一特殊社會群體而量身打造的團隊創(chuàng)業(yè)的新模式。這一創(chuàng)新模式詳盡地闡述了大學生打造優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊這一構(gòu)想的過程，以及在此過程中面臨的實際問題和解決的措施，希望能為有創(chuàng)業(yè)意向