當前我國經濟管理人才教育模式的探討

1、316《商場現代化》2009年2月（上旬刊）總第565期人力資源21世紀伊始，我國社會經濟發(fā)展已經進入了以創(chuàng)新與高新科技為突出特征的知識經濟時代。面臨激烈的市場競爭和瞬息萬變的市場環(huán)境，各行各業(yè)都急需掌握全方位知識結構的經濟管理人才。經濟管理教育作為培養(yǎng)經濟管理人才的搖籃，對社會經濟有重大意義。一、經濟管理人才應具備的知識結構1.扎實深厚的理論基礎。主要包括理論經濟學、管理經濟學，應用經濟學等相關經濟科學；哲學、社會學、心理學、公共關系

2、學等相關人文社會科學；科技發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨向及自然、環(huán)境、生態(tài)等相關自然科學知識；學會應用辯證分析、實證分析、均衡分析、邊際分析、總量與個量、動態(tài)與靜態(tài)、及建立模型等經濟學的基本方法；特別是應了解和熟悉經濟理論研究的動態(tài)及最新研究成果，掌握經濟理論與實踐的研究及發(fā)展前沿，以洞悉其未來的走勢。2.廣博的知識面。應具有一定的未來學、預測學知識，能較為準確地把握未來商品與勞務的需求變動趨向及變化規(guī)律；熟悉新經濟周期理論和新經濟增長理論；深諳發(fā)

3、達國家科技、經濟發(fā)展史及其掘起的原因、條件；各國組織、管理、刺激經濟的經濟制度、經濟體制、政策措施及手段；成功企業(yè)家及企業(yè)成長、壯大的歷程及經驗；不同國家、不同企業(yè)經濟管理模式的特點及現代企業(yè)制度的不同范式等。3.通專結合的知識結構。在厚基礎、寬口徑，通識相關經濟科學的基礎上，應熟練掌握2～3項被美國學者稱之為可就業(yè)性的專業(yè)特長與技能，并有較深造詣和建樹，做到通能拓寬面，專能突破點。4.熟練掌握和應用現代管理方法和手段。包括組織管理、人

4、文管理、技術管理等；掌握計算機及信息網絡的知識及應用技術。二、經濟管理人才教育理念及教育目標1.教育理念。(1)從培養(yǎng)操作型人才轉向培養(yǎng)管理、操作復合型人才。使培養(yǎng)對象首先符合市場經濟及現代企業(yè)制度對經濟管理人才的最基本的要求。(2)從狹窄的專業(yè)教育轉向綜合素質教育。拓寬知識面，擴大信息量，克服傳統(tǒng)的狹窄專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應能力、創(chuàng)造能力和綜合分析能力，缺乏開闊的思路、視野及駕御全局能力的弊端，增強學生俯瞰、把握經濟全局的能力。

5、(3)從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”轉變?！熬S持性學習”的教育模式往往注重已有知識的傳授、繼承，對新知識的探求不夠，影響探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F代教育應把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，即進行“創(chuàng)造性學習”，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。2.教育目標。公司國際化是21世紀企業(yè)發(fā)展的趨勢。企業(yè)國際化的特點有：一是公司產品、業(yè)務的國際化，即國與國之間的市場壁壘被打破，允許公司互設分支機構，公司產品、業(yè)務已突破國界限制，向全

6、球展開，服務對象逐步國際化。二是管理的模式與方法國際化，如在管理職能或管理哲學上，對人力資源的看法上都發(fā)生了根本性的變化。三是公司治理的國際化。這就是說，21世紀中國企業(yè)將要置身于全球化的國際市場，要參與國際競爭。因此，我們的經濟管理教育必須面向國際，培養(yǎng)出有廣闊視野、具有參與國際競爭能力的管理人才。三、經濟管理人才教育方法1.培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經濟管理人才。我們的經濟管理教育很大程度上還是采用傳統(tǒng)的教育評價方法，檢驗學生知識量，把學業(yè)

7、成績或分數作為唯一尺度，側重于記憶，以方法和技巧為主模式固定，不利于綜合考核學生的知識、能力和素質。因此，改革傳統(tǒng)的教育評價方法已勢在必行。改革考試，考試形式多樣化，既可以閉卷，也可以開卷；既可以筆試，也可以口試；既可以獨立完成，也可以小組集體完成；既可以場內完成，也可以場外完成?？傊纫芸贾R，又要能考核能力，形式可以不拘一格，因教師、課程、學生制宜，教師有命題、選擇考試形式和評定成績的權利。完善融知識、能力、素質于一體的考試方法

8、，把學生的知識、能力、道德品質、人格的和諧發(fā)展有“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和較強的社交能力，有健康的體魂及文化修養(yǎng)，有較強的主動參與意識及創(chuàng)新意識和能力等作為對學生的綜合評價標準，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經濟管理人才。2.建立人才教育的保障機制。有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，必須有一定的組織機構、管理運行機制和師資隊伍作保障，努力營造一定的創(chuàng)新氛圍。(1)組織機構是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際運作體系，包括各種組織、體制、機構等。它既包含

9、著院(系)、所、室等實體性和相對穩(wěn)定性的研究和教學單位，也包括各種形式的關系性和臨時性課題組、協(xié)作組等。(2)科學合理的管理運行機制是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的保障。學校應根據創(chuàng)新教育指導方針和目標，實施學分制教學管理模式，制訂各種政策法規(guī)、管理制度和工作條例，明確職責，建立有效的過程控制體系。同時還要制訂一系列激勵政策，一方面激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性、主動性和責任心，積極開設新課、更新教學內容、指導學生開展學、研、產和創(chuàng)新

10、實踐活動；另一方面激勵學生勤奮學習，勇于創(chuàng)新，支持學生投身科學研究工作，積極參加科技創(chuàng)造和發(fā)明活動。(3)師資隊伍是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關鍵的因素，是大學的靈魂。優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現，既有一定的自發(fā)性和個體性，要靠個體的努力與奮斗，同時也離不開學校的發(fā)現、扶持和具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的教師的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師具有與時俱進的教育理念、立體多維的“綜合觀”，包括知識結構的綜合、教學手段的綜合以及課堂理論教學與課外實踐指導

11、的綜合，具有功底深厚的學術水平和藝術高超的教學能力，并在自己的教學和科研實踐中不斷有所創(chuàng)新。參考文獻：[1]楊德廣:現代教育理念專論[M].人民教育出版社，2005[2]肖菊蓉:面對知識經濟的教育創(chuàng)新策略[J].現代大學教育，2001，04當前我國經濟管理人才教育模式的探討李向紅廊坊職業(yè)技術學院[摘要]進入知識經濟時代后，對經濟管理人才的教育培養(yǎng)已經成為高等職業(yè)學院的一項重要任務。在新形勢下，當代經濟管理人才必須掌握全面知識結構。在深入

12、分析人才教育的理念及目標后，筆者提出了具體的教育方法。[關鍵詞]知識經濟經濟管理人才教育316《商場現代化》2009年2月（上旬刊）總第565期人力資源21世紀伊始，我國社會經濟發(fā)展已經進入了以創(chuàng)新與高新科技為突出特征的知識經濟時代。面臨激烈的市場競爭和瞬息萬變的市場環(huán)境，各行各業(yè)都急需掌握全方位知識結構的經濟管理人才。經濟管理教育作為培養(yǎng)經濟管理人才的搖籃，對社會經濟有重大意義。一、經濟管理人才應具備的知識結構1.扎實深厚的理論基礎。

13、主要包括理論經濟學、管理經濟學，應用經濟學等相關經濟科學；哲學、社會學、心理學、公共關系學等相關人文社會科學；科技發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨向及自然、環(huán)境、生態(tài)等相關自然科學知識；學會應用辯證分析、實證分析、均衡分析、邊際分析、總量與個量、動態(tài)與靜態(tài)、及建立模型等經濟學的基本方法；特別是應了解和熟悉經濟理論研究的動態(tài)及最新研究成果，掌握經濟理論與實踐的研究及發(fā)展前沿，以洞悉其未來的走勢。2.廣博的知識面。應具有一定的未來學、預測學知識，能較為準確

14、地把握未來商品與勞務的需求變動趨向及變化規(guī)律；熟悉新經濟周期理論和新經濟增長理論；深諳發(fā)達國家科技、經濟發(fā)展史及其掘起的原因、條件；各國組織、管理、刺激經濟的經濟制度、經濟體制、政策措施及手段；成功企業(yè)家及企業(yè)成長、壯大的歷程及經驗；不同國家、不同企業(yè)經濟管理模式的特點及現代企業(yè)制度的不同范式等。3.通專結合的知識結構。在厚基礎、寬口徑，通識相關經濟科學的基礎上，應熟練掌握2～3項被美國學者稱之為可就業(yè)性的專業(yè)特長與技能，并有較深造詣和

15、建樹，做到通能拓寬面，專能突破點。4.熟練掌握和應用現代管理方法和手段。包括組織管理、人文管理、技術管理等；掌握計算機及信息網絡的知識及應用技術。二、經濟管理人才教育理念及教育目標1.教育理念。(1)從培養(yǎng)操作型人才轉向培養(yǎng)管理、操作復合型人才。使培養(yǎng)對象首先符合市場經濟及現代企業(yè)制度對經濟管理人才的最基本的要求。(2)從狹窄的專業(yè)教育轉向綜合素質教育。拓寬知識面，擴大信息量，克服傳統(tǒng)的狹窄專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應能力、創(chuàng)造能力和綜

16、合分析能力，缺乏開闊的思路、視野及駕御全局能力的弊端，增強學生俯瞰、把握經濟全局的能力。(3)從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”轉變?！熬S持性學習”的教育模式往往注重已有知識的傳授、繼承，對新知識的探求不夠，影響探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F代教育應把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，即進行“創(chuàng)造性學習”，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。2.教育目標。公司國際化是21世紀企業(yè)發(fā)展的趨勢。企業(yè)國際化的特點有：一是公司產品、業(yè)務的國際化

17、，即國與國之間的市場壁壘被打破，允許公司互設分支機構，公司產品、業(yè)務已突破國界限制，向全球展開，服務對象逐步國際化。二是管理的模式與方法國際化，如在管理職能或管理哲學上，對人力資源的看法上都發(fā)生了根本性的變化。三是公司治理的國際化。這就是說，21世紀中國企業(yè)將要置身于全球化的國際市場，要參與國際競爭。因此，我們的經濟管理教育必須面向國際，培養(yǎng)出有廣闊視野、具有參與國際競爭能力的管理人才。三、經濟管理人才教育方法1.培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經濟

18、管理人才。我們的經濟管理教育很大程度上還是采用傳統(tǒng)的教育評價方法，檢驗學生知識量，把學業(yè)成績或分數作為唯一尺度，側重于記憶，以方法和技巧為主模式固定，不利于綜合考核學生的知識、能力和素質。因此，改革傳統(tǒng)的教育評價方法已勢在必行。改革考試，考試形式多樣化，既可以閉卷，也可以開卷；既可以筆試，也可以口試；既可以獨立完成，也可以小組集體完成；既可以場內完成，也可以場外完成?？傊纫芸贾R，又要能考核能力，形式可以不拘一格，因教師、課程、學

19、生制宜，教師有命題、選擇考試形式和評定成績的權利。完善融知識、能力、素質于一體的考試方法，把學生的知識、能力、道德品質、人格的和諧發(fā)展有“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和較強的社交能力，有健康的體魂及文化修養(yǎng)，有較強的主動參與意識及創(chuàng)新意識和能力等作為對學生的綜合評價標準，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經濟管理人才。2.建立人才教育的保障機制。有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，必須有一定的組織機構、管理運行機制和師資隊伍作保障，努力營造一定的創(chuàng)新氛圍

20、。(1)組織機構是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際運作體系，包括各種組織、體制、機構等。它既包含著院(系)、所、室等實體性和相對穩(wěn)定性的研究和教學單位，也包括各種形式的關系性和臨時性課題組、協(xié)作組等。(2)科學合理的管理運行機制是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的保障。學校應根據創(chuàng)新教育指導方針和目標，實施學分制教學管理模式，制訂各種政策法規(guī)、管理制度和工作條例，明確職責，建立有效的過程控制體系。同時還要制訂一系列激勵政策，一方面激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)

21、新人才的積極性、主動性和責任心，積極開設新課、更新教學內容、指導學生開展學、研、產和創(chuàng)新實踐活動；另一方面激勵學生勤奮學習，勇于創(chuàng)新，支持學生投身科學研究工作，積極參加科技創(chuàng)造和發(fā)明活動。(3)師資隊伍是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關鍵的因素，是大學的靈魂。優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現，既有一定的自發(fā)性和個體性，要靠個體的努力與奮斗，同時也離不開學校的發(fā)現、扶持和具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的教師的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師具有與時俱進的教育理念

22、、立體多維的“綜合觀”，包括知識結構的綜合、教學手段的綜合以及課堂理論教學與課外實踐指導的綜合，具有功底深厚的學術水平和藝術高超的教學能力，并在自己的教學和科研實踐中不斷有所創(chuàng)新。參考文獻：[1]楊德廣:現代教育理念專論[M].人民教育出版社，2005[2]肖菊蓉:面對知識經濟的教育創(chuàng)新策略[J].現代大學教育，2001，04當前我國經濟管理人才教育模式的探討李向紅廊坊職業(yè)技術學院[摘要]進入知識經濟時代后，對經濟管理人才的教育培養(yǎng)已經