淺析高職院校如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)文化的高素質(zhì)人才

1、2013年12月學(xué)術(shù)理論現(xiàn)代衾暮淺析高職院校如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)文化的高素質(zhì)人才肖慶兵(內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院內(nèi)蒙古呼和浩特010010)摘要：隨著高職院校轉(zhuǎn)型的進(jìn)行和校企合作的不斷深入，如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)文化、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才成為一項重要課題。本文通過對企業(yè)文化的深入研究，針對高職院校當(dāng)前的現(xiàn)狀，探求一條培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)文化的高素質(zhì)人才的有效途徑。關(guān)鍵詞：高職院校企業(yè)文化高素質(zhì)人才在當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系越來越密切的大背景下，企業(yè)除了需要具有專

2、業(yè)技能的人才之外，適應(yīng)自身企業(yè)文化的高素質(zhì)優(yōu)秀畢業(yè)生更是受到用人單位的廣泛歡迎。作為高職院校，必須轉(zhuǎn)辦學(xué)思路，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，更加重視對學(xué)生的企業(yè)文化教育，使他們在踏人社會走上工作崗位之后，能夠迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，在新的工作崗位上做出自己不平凡的業(yè)績，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1企業(yè)文化及其重要作用11企業(yè)文化的定義企業(yè)文化，或稱組織文化(CorporateCulture或OrganizationalCul

3、—ture)，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。12企業(yè)文化的作用121企業(yè)文化可以增強(qiáng)企業(yè)自身的凝聚力良好的企業(yè)文化可以把員工緊密的團(tuán)結(jié)在一起，形成強(qiáng)大的向心力，使員工萬眾一心、眾志成城，發(fā)揮團(tuán)隊的作用，為了一個共同的目標(biāo)努力奮斗。122企業(yè)文化可以增加企業(yè)的吸引力良好的企業(yè)文化可以增加員工的歸屬感和集體榮譽感，吸引優(yōu)秀員工的加盟，增強(qiáng)企業(yè)自身的實力。另外，可以增強(qiáng)自身的影響力，增加對客戶和消費

4、者的吸引力，從而拓寬企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和增加自身的消費群體。123企業(yè)文化具有無形的導(dǎo)向性企業(yè)文化能夠形成一種無形的約束力，讓員工自覺按照企業(yè)要求做事，對員工進(jìn)行必要的激烈和鼓舞，提升他們的工作熱情，調(diào)動他們的積極性和主動性，從而發(fā)揮自己的聰明才智，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。124企業(yè)文化具有激勵作用優(yōu)秀的企業(yè)文化可以增強(qiáng)員工的集體榮譽感和強(qiáng)烈的自信心，讓員工在良好的氛圍中激發(fā)自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自己的聰明才智，為公司創(chuàng)造出更大的

5、價值。實踐證明，企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展是相輔相成的。一方面，良好的企業(yè)文化可以促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展；另一方面，企業(yè)良好的發(fā)展可以反過來使企業(yè)有能力加強(qiáng)企業(yè)文化的塑造。成功的企業(yè)都非常重視企業(yè)文化的建設(shè)，企業(yè)文化也為企業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。2著名企業(yè)文化綜述事實上，世界上所有知名企業(yè)都有著自己獨特的企業(yè)文化，而企業(yè)文化也在企業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用。中興通訊把“互相尊重，忠于中興事業(yè)；精誠服務(wù)，凝聚顧客身上；拼搏創(chuàng)新，集成中興名牌；科學(xué)

6、管理，提高企業(yè)效益”作為自己的價值觀；摩托羅拉把“以禮待人，忠貞不渝，提倡人人有權(quán)參與，重視集體協(xié)作，鼓勵創(chuàng)新”為核心的對個人的尊重作為本企業(yè)的文化；全球著名的電器公司松下電器公司有著自己的“七條精神”：產(chǎn)業(yè)報國的精神、光明正大的精神、團(tuán)結(jié)一致的精神、奮斗向上的精神、禮儀謙讓的精神、適應(yīng)形勢的精神、感恩報德的精神；通用電氣公司有自己推崇的三個傳統(tǒng)：堅持誠信，注重業(yè)績，渴望變革；而零售業(yè)的巨子沃爾瑪則把“顧客是上帝，尊重每一個員工，每天追

7、求卓越”作為本企業(yè)的信條。雖然各個企業(yè)的文化形色各異，但是總體來說包涵以下重視學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊意識。正是這些企業(yè)文化，使這些企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出，在自己的各自的領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地，成為廣為人知的行業(yè)巨子。3高職院校如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力31重視學(xué)習(xí)的能力所謂學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)新事物，接受新思維的能力。在當(dāng)前知識大爆炸的時代，學(xué)生們只有不斷提升自己接受新事物、學(xué)習(xí)新技能的能力，才能在這個競爭激烈的時代中占有一席之地，不被這個

8、時代淘汰。對學(xué)校來說，首先要做的就是為廣大學(xué)生提供一個主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，徹底摒棄以前那種填鴨式的教育，針對學(xué)生目前的實際情況，因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新事物；對學(xué)生來說，應(yīng)該徹底摒棄以前那種被動接受的學(xué)習(xí)方式，主動學(xué)習(xí)新知識、新技能，在學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，做一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生。32加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個企業(yè)能夠保持勃勃生機(jī)、不斷開拓進(jìn)取、邁向新高峰的重要保證。但當(dāng)前的現(xiàn)實是

9、，由于收到多年應(yīng)試教育，填鴨式教育的影響，高職院校的學(xué)生在創(chuàng)新性方面非常欠缺，這就使得許多高職院校畢業(yè)生在走上工作崗位后，循規(guī)蹈矩、因循守舊，缺乏必要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，無法為公司帶來更大的價值，個人人生價值的實現(xiàn)也受到影響。作為學(xué)生踏人社會前的最后一站，高職院校必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)校在課程的設(shè)置上，要向?qū)W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)傾斜，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的思路和視野；其次，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的部門，成立專項創(chuàng)新基金，鼓

10、勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新鍛煉；最后，可以在校企合作的大背景下，為企業(yè)和學(xué)生做好溝通的橋梁，將學(xué)生的創(chuàng)新成果應(yīng)用到企業(yè)的發(fā)展中去，為學(xué)生的成長和企業(yè)的騰飛創(chuàng)造良好的環(huán)境。33提升學(xué)生的團(tuán)隊意識當(dāng)今社會，大多數(shù)在校學(xué)生都是獨生子女，很多學(xué)生身上存在著以自我為中心的觀念，缺乏奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊意識。這就使得他們在走上工作崗位之后，不能有效的融人到集體中，最后發(fā)現(xiàn)新的集體沒有自己生存的土壤，不得不轉(zhuǎn)換自己的工作崗位，就這樣在不斷的重復(fù)中浪費著自己的青春。作為

11、高職院校，針對這樣的情況，首先要做的就是加強(qiáng)對他們的集體主義教育，使他們認(rèn)識到集體的重要性，增強(qiáng)他們的集體榮譽感和凝聚力；其次，通過組織一些活動，讓他們感受到集體力量的強(qiáng)大和個人力量的渺小，意識到如何在集體的引導(dǎo)下發(fā)揮個人的力量，增現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION193職教臺淺談如何實施課堂目標(biāo)教學(xué)陳志平(山東兗礦集團(tuán)技師學(xué)院273500)摘要：在新的教學(xué)形勢下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

12、，為了能更好地貫徹新的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，我們引進(jìn)了美國著名教育家、心理學(xué)家布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論。該理論具有明顯的優(yōu)點：目標(biāo)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能及時地反饋授課情況。所以，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，使用目標(biāo)教學(xué)法，必能提高教學(xué)效果。本文結(jié)合在電工課教學(xué)中如何實施目標(biāo)教學(xué)淺談幾點看法。關(guān)鍵詞：教學(xué)目的模式一、教學(xué)目的使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)好教育部規(guī)定的課程，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀程度，大面積、大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實

13、用型的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)人才，探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)模式。二、教學(xué)措施(一)制定合理的課堂目標(biāo)實施目標(biāo)教學(xué)，必須制定出科學(xué)的、符合教育規(guī)律的課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，即新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱已明確制定的三級目標(biāo)。在實際教學(xué)中，單元教學(xué)是被分解成課堂教學(xué)進(jìn)行的。因此，課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。如果沒有每一次課時目標(biāo)的實現(xiàn)，那么，上述三級目標(biāo)就很難完成，為此，備課時首先將單元目標(biāo)分解，擬定課時目標(biāo)。例

14、如：我所講授的《電工學(xué)》教材共十一章，實際總結(jié)起來可分為四大部分，即電路部分、電機(jī)與變壓器部分、電工測量實驗部分和習(xí)題部分。對不同的部分制定的目標(biāo)及讓學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度也應(yīng)不同。電路部分是本教材的重點，我們要求學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“理解、掌握”，其達(dá)標(biāo)行為表現(xiàn)為“能熟練計算出各種電路參數(shù)”。除了給學(xué)生規(guī)定整體目標(biāo)——熟練掌握以外，我們又根據(jù)每章節(jié)的不同部分詳細(xì)制定了幾個小目標(biāo)：對于直流電路，要求熟悉其基本物理量，掌握歐姆定律的全部內(nèi)容并會簡化一

15、些復(fù)雜直流電路，求出其等效電阻，畫出其等效電路圖；對于電機(jī)和變壓器部分，由于有相應(yīng)的專業(yè)教材，因此只要求學(xué)生掌握其基本結(jié)構(gòu)原理和故障分析即可；電工測量實驗部分，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高，因此我特意安排了一些典型實驗課和錄象課，使學(xué)生的理論知識與實踐感受結(jié)合在一起，以培養(yǎng)他們的專業(yè)技術(shù)水平；課后習(xí)題部分，要求學(xué)生對于大多數(shù)基本題目做到“理解，會分析”，其達(dá)標(biāo)行為表現(xiàn)為“準(zhǔn)確畫出電路圖并做出答案”。制定每個單元教學(xué)目標(biāo)時，都特別突出教學(xué)

16、的目的性、明確性(表明教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生該做些什么)、具體性和可測性(教學(xué)目標(biāo)是用可觀察的學(xué)生的行為來描述的)。對于學(xué)生來說，課堂目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等功能。(二)選擇合適的教學(xué)模式在日標(biāo)教學(xué)中，靈活運用各種教學(xué)模式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要橋梁。必須破除單純灌輸?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法單一化的傾向，注重對教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成措施的探究，使教學(xué)模式向多樣化發(fā)展。通過目標(biāo)教學(xué)的實施，引導(dǎo)教師動腦筋，查資料，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)方式，改進(jìn)教

17、學(xué)方法，使教學(xué)不再局限于單純的講解——一接受式，呈現(xiàn)出豐富多樣性，如激勵式、問題式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、學(xué)導(dǎo)式等等。在電工課的各個環(huán)節(jié)，我們靈活運用了這些教學(xué)模式：電路部分，采用了啟發(fā)與問題討論的方式；電機(jī)與變壓器部分，采取了自學(xué)、提問、自由發(fā)言、現(xiàn)場講解等方法。在課堂上，學(xué)生的腦、眼、耳、口、手都動，思、議、寫、聽、讀都用，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，起到了良好的教學(xué)效果?？傊?，通過改進(jìn)教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)模式，明顯提高

18、了學(xué)生的思維素質(zhì)，提高了教師精選內(nèi)容、組織教學(xué)和利用信息反饋、調(diào)整教學(xué)要求等能力，真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。(三)實施科學(xué)的反饋和評價目標(biāo)教學(xué)的一個突出特點是將教學(xué)和評價有機(jī)結(jié)合起來，使反饋——矯正始終貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動引起的學(xué)生的變化進(jìn)行價值判斷，為教學(xué)決策提供依據(jù)的過程。在教學(xué)中必須及時、全面地掌握教學(xué)信息并予以反饋矯正。課堂教學(xué)中或教學(xué)的一個內(nèi)容結(jié)束后，教

19、師可采取靈活多樣的反饋方法，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在電工教學(xué)中，可采用以下幾種方式來檢測學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。1問，即提問。根據(jù)課時目標(biāo)要求，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的提問。提問可在教學(xué)內(nèi)容講授后進(jìn)行，也可以邊講邊問，尤其對一些重點、難點內(nèi)容，教師更應(yīng)反復(fù)提問，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，促進(jìn)其達(dá)標(biāo)。2寫，即書面答題。這種方式既可在課上進(jìn)行，也可在課下進(jìn)行。要求學(xué)生當(dāng)堂掌握的電路基本物理量、典型電路的計算公式等，要當(dāng)堂進(jìn)行書面測試；對于需要課后花時間去完成的練習(xí)，采

20、用作業(yè)的方式。根據(jù)答題情況，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。3談，即與學(xué)生交談。利用課前、課間和課后的時間與學(xué)生交談，了解學(xué)生對知識的掌握程度。也可以通過交談，了解學(xué)生對教學(xué)方法的要求。通過與學(xué)生交談，還能和學(xué)生建立感情，增強(qiáng)聯(lián)系，可以更好地開展教學(xué)活動。通過上述方法，能及時得到學(xué)生的反饋情況，并根據(jù)這些情況，及時予以矯正，爭取使絕大部分學(xué)生在當(dāng)堂就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高其學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)效果經(jīng)過多次的實驗，我所教

21、授的班級在電工課測評中，全班5O名學(xué)生有45人達(dá)標(biāo)，平均成績?yōu)?56分，達(dá)標(biāo)率為90％，并有部分學(xué)生已提前拿到了電工專業(yè)技術(shù)等級證書，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)改革的不斷深入，以及對目標(biāo)教學(xué)認(rèn)識的不斷深化，這種教學(xué)方法將不斷完善，成為提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)的、有效的課堂教學(xué)方法。強(qiáng)他們的協(xié)調(diào)能力和取舍能力；最后，耍鼓勵學(xué)生不斷提升自己的知識儲備和專業(yè)能力，只有個人能力提升了，集體的力量才會強(qiáng)大。四、結(jié)束語在日益激烈

22、的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)需要的不僅是有著健康體魄和一定專業(yè)知識的員：丁=，更需要能夠熟悉企業(yè)文化，能夠迅速融入企業(yè)，為企業(yè)帶來收益的高素質(zhì)人才。面對企業(yè)的這種需求和高職學(xué)生跳槽率高的現(xiàn)實，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)以管理能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)能力為代表的企業(yè)文化教育，使學(xué)生在校期間對企業(yè)文化有一個深刻的理解，并不斷加強(qiáng)相關(guān)的鍛煉，以便他們在踏上工作崗位后，迅速融入到新的環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值，并實現(xiàn)自己的人生價

23、值。參考文獻(xiàn)：[1]周巖高職校園文化與企業(yè)文化的銜接和融合[J]機(jī)械職業(yè)教育2006年09期[2]崔現(xiàn)強(qiáng)葉俊國對高職校園文化和企業(yè)文化的思考[J]科技信息(學(xué)術(shù)研究)2007年14期[3]鄭琪高職院校特色校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J]廣西教育2012年15期[4]昊再生張洪中高職院校企業(yè)文化與校園文化融合對人才培養(yǎng)作用的思考[J]教育教學(xué)論壇2013年35期[5]吳清華校園文化與企業(yè)文化的銜接培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J]大家2011年15期19