“在教師指導下開展自主學習物理教學模式探究”課題實施方案附研究報告

1、1“在教師指導下開展自主學習的物理教學模式探究”在教師指導下開展自主學習的物理教學模式探究”課題課題實施方案及研究報告實施方案及研究報告觀音垱中學物理組觀音垱中學物理組張國安（張國安（434100434100）一、一、問題問題的提出的提出在實施新課程的今天，教師在有限的課堂教育中不可能將新課標上所有的內容都教給學生，更談不上未來的知識了。如果此時學生具有主動學習的精神和自主學習的能力，就可以在教師的指導下，有目標、有計劃地補充知識，使學

2、生學會學習。這種能力將會對學生終身受益。因此，本課題的研究是全面實施素質教育的需要，是當前和今后教育教學改革的重要內容。是提高教學效率，減輕學生負擔、培養(yǎng)學生能力的有效途徑。減輕學生過重的課業(yè)負擔，并不意味著要降低人才培養(yǎng)的標準，這就對我們每個教育工作者提出了更高的要求，要求我們努力改進教學方法，改革教學手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率和質量，創(chuàng)造性地完成各項教學任務。二、二、課題課題研究目研究目標本課題研究的目標就是要通過多媒體技

3、術與物理實驗探究，探索出富有自主性、選擇性、開放性的教學方法和“靜態(tài)教材＋動態(tài)視聽＋網絡”的新型教學手段，從而達到提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主探究能力，強化學生學習效果，促進學生主動發(fā)展，真正提高課堂教學質量的目的。三、三、課題課題研究的內容研究的內容（一）改革課堂教學模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力（二）初中學生自主學習及程度的觀察與分析（三）新課程下初中物理教學創(chuàng)新設計（四）課堂教學設計：1、《摩擦力》2、《溫度計》3、《測定小燈泡的電功率》

4、4、《浮力復習專題》5、《光的折射》四、四、課題課題研究的方法和手段研究的方法和手段主要研究方法：師生互動、自主學習與合作探究法。3要自主性學習與探究性學習引入課堂，問題是如何使學生主動地參與教學活動，這就必須使學生學會學習，掌握參與的本領。1、指導學生閱讀。不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識，提高能力。指導學生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學生

5、的閱讀效果。在一些試卷的講評中，引導學生分析：該題應用了哪些知識點；這些知識來自課本的哪個地方；應該怎樣處理這些知識才能使問題得以解決。這樣就給學生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學習方法。2、啟發(fā)學生思考。善于思考才善于學習。在教學中要促使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學生的思考，應為學生創(chuàng)設適當的問題情境。如從不同側面，不同角度設問；緊緊圍繞教學內容，抓住那些牽發(fā)而動全身

6、的關節(jié)點、疑難點設問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法中易到難步步深入地發(fā)問；對學生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。例如在講光的折射知識時，教師可以先做演示實驗，然后設疑：當光線從空氣斜射（或垂直入射）水或其它介質中時，折射光線將如何進行？當光線從水或其它介質斜射（或垂直入射）空氣中時，折射光線又將如何進行？接下來可以讓學生自己動手實驗、觀察去解決問題。這樣，學生的興趣能較好地得到激發(fā)，同時也培養(yǎng)

7、了學生之間相互合作的精神。3、組織學生討論。討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學中，鼓勵學生間爭論，可使學生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如“用魚叉叉魚時該怎樣下叉才會準”的教學，在學生進行探索性實驗后自然會提出：為什么對準看到的魚叉下去而叉不到呢？這種現象與光的折射有什么關系等問題。教師可因勢利導，指導學生帶著問題作圖分析，并進行討論，再把我們看到的魚是什么的問題提到全班討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補充，得出結論。然

8、后應用多媒體展示課件，進一步加深對光的折射的認識。4、引導學生總結。歸納總結是對課本內容、知識結構進行梳理和歸類的過程。為了使學生掌握總結技能，教學中可以指導學生充分挖掘不同章節(jié)知識的內在聯系，將所學的知識“由點到線，由線到面”地構成一個動態(tài)的知識網絡。并找出它們之間的關系，這樣就可以全面、系統(tǒng)地掌握相關知識。5、在實驗中讓學生親自實驗探究知識。物理實驗教學應為學生創(chuàng)業(yè)更多的參與自主學習、合作學習的機會，增強他們的參與與合作意識。在教學