小學(xué)語(yǔ)文教育生活化探析

1、1小學(xué)語(yǔ)文教育生活化探析小學(xué)語(yǔ)文教育生活化探析【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多小學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)比較困難、枯燥乏味。引導(dǎo)小學(xué)生走出語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)困境，幫助小學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)是一項(xiàng)時(shí)代教育課題。筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該回歸生活，即開(kāi)展生活化教育，這樣有益于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化當(dāng)前，一些小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)感覺(jué)毫

2、無(wú)頭緒，有的小學(xué)生已經(jīng)闡述了一種厭學(xué)心理。近幾年來(lái)，筆者一直在探究如何提高小學(xué)語(yǔ)文教育水平的方法，認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生活化教育不失為一種不錯(cuò)的選擇。生活是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的海洋，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，也可以讓小學(xué)生在生活中學(xué)到有活力的語(yǔ)文知識(shí)而讓自己的情操得到良好的陶冶。一、引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文1聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)校生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要平臺(tái)，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將學(xué)校生

3、活中發(fā)生的一些故事巧妙地運(yùn)用在3業(yè)，則可安排小學(xué)生嘗試寫(xiě)下水果介紹與特點(diǎn)的習(xí)作。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)貼近生活1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的文章中的那些人與事，由于跟小學(xué)生之時(shí)空距離存在差距，所以小學(xué)生很難全面認(rèn)識(shí)與掌握教材內(nèi)容，難免會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生留心生活，在生活中要有一顆善于觀察眼睛，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)與了解生活，從而深刻理解課文，提升自己的觀察力與理解力。小學(xué)語(yǔ)文教師要可以組織小學(xué)生

4、查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，加深課文內(nèi)容的理解。例如：在教學(xué)《豐碑》這篇課文時(shí)，筆者就在組織小學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀關(guān)于紅軍長(zhǎng)征之圖書(shū)，也引導(dǎo)小學(xué)生以小記者之身份去采訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐睦霞t軍戰(zhàn)士。通過(guò)這些活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的惡劣環(huán)境了解比較充分，從而深深地感受到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士之那種崇高的品質(zhì)。又如，在教授《小露珠》這篇文章中，筆者發(fā)現(xiàn)小露珠在小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉，可是真正觀察與了解小露珠的小學(xué)生并不多。為此，筆者就在課堂上向小學(xué)生明確提出觀察小露珠