提高學前專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力探索

1、1提高學前專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力探索提高學前專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力探索摘要：《幼兒歌曲彈唱》是學前教育專業(yè)音樂課程教學中的核心內(nèi)容。是學前教育專業(yè)學生必備的專業(yè)素質(zhì)之一，更是一名幼兒教師必須掌握的重要技能。隨著我國幼兒教育的深入改革與發(fā)展，各幼兒園對幼兒師資的綜合素質(zhì)要求也越來越高。幼兒歌曲彈唱更成為幼兒園教師在幼教活動中最常用的教學手段。但我們發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒教師的彈唱能力普遍欠缺，從而影響了課堂的教學質(zhì)量。本文主要就即興彈唱的練習中，應

2、注意的幾個方法進行闡述，來提高學生的彈唱能力，為以后的幼教工作奠定好堅實的基礎。關鍵詞：幼兒教育即興彈唱方法訓練幼兒教育專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的技能型很強的專業(yè)。而彈唱教學又是幼教專業(yè)的一門重要課程。幼兒歌曲彈唱顧名思義，既有“彈”又有“唱”。學生以幼兒歌曲彈唱為主，把樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、即興伴奏五門課程進行教學內(nèi)容的整合達到彈唱自如。它是手、腳、耳、口、眼并用的一門綜合的、實踐性強的學科，是幼兒教師最基本的一項技能。無論在幼兒

3、園日常教學工作中，還是在幼兒教師組織幼兒進行的日常游戲活動中，都離不開教師彈與唱的參與。3容，教學方法也要多樣化，啟發(fā)學生積極主動的學習。如，選出一首具有代表性的樂曲，讓學生輪流彈奏，并討論每個人的優(yōu)缺點，取長補短。在布置作業(yè)時，既要數(shù)量合理，又難易適度；及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。對課后作業(yè)嚴格要求，促其多動腦筋，提高試奏能力，取得較好的效果。教師根據(jù)學生彈奏能力的不同因材施教，通過教學改革深化分層教學，提高了學生對學習和練習的積極性與主

4、動性。2.分析并準確確定幼兒歌曲類型選配合適和弦對歌曲體裁、形式、曲式、內(nèi)容的分析，也是恰當選擇和聲、伴奏音型的根據(jù)。就和聲而言，調(diào)性是否明確，半終止、終止是否確定，和弦結構、和聲效果、風格是否和歌曲內(nèi)容相統(tǒng)一，都是通過對歌曲的分析來確定的。在教學中我們?yōu)橛變焊枨幣浒樽鄷r，多采用的是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級和弦。幼兒歌曲旋律簡單，處理好前奏、間奏、和尾聲，運用這三個正三和弦就可以把歌曲彈得很好。除此之外，還可以用正三和弦以外的副三和弦等，使歌曲伴