淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)1

1、淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)蘇崔姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處.都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也捉出“以學(xué)牛的終身發(fā)展為本”的理念?？梢?jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談兒點(diǎn)粗淺的想法。1、備課中去體現(xiàn)、去保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生

2、為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。科學(xué)家愛(ài)因斯坦講：‘興趣和愛(ài)好是最大動(dòng)力?！泵绹?guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”那么怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我個(gè)人認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起：①、努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量。人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，因此激

3、發(fā)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提。在教學(xué)中可以在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生要弄清未知的迫切需要，引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的注意力、啟迪思維，激發(fā)學(xué)生參與探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。例如：“等腰三角形性質(zhì)定理”引入新課時(shí)，要求學(xué)生在紙上畫一個(gè)等腰三角形，讓學(xué)生動(dòng)手量?jī)傻捉堑亩葦?shù)，再剪卜等腰三角形，讓兩腰重合對(duì)折，使學(xué)生感到非常驚訝，一下子就抓住了學(xué)牛的好奇心，激起渴

4、望獲得新知的需要。從而引發(fā)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及定理證明思路。這是一種直觀提示方式，就是直接向?qū)W生提出■教材有關(guān)的需要解決問(wèn)題，借以引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其抱定解決問(wèn)題的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講解我們平吋出示的嘗試題，白學(xué)提綱和思考題，也屬于這種方式。要注意在整節(jié)課中不斷進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，是上好一堂課的關(guān)鍵。②、注意課堂節(jié)奏層次的調(diào)控。學(xué)牛在課堂上

5、，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置認(rèn)識(shí)了新知識(shí)，再讓其運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也要有較高的藝術(shù)性要分層次、分種類。一?類是棊本練習(xí)即鞏固新知識(shí)的題n類型與例題類似，直接運(yùn)川本節(jié)的所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生正確解答：二類是屮型題口，這種題口新in知識(shí)結(jié)合，較基本練習(xí)難點(diǎn)，練習(xí)前可對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)下游學(xué)生要“扶”一下；三類是綜合練習(xí)，這種練習(xí)靈活性和技巧性較大，考查知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋知識(shí)而廣，要提前設(shè)汁好分散題目難點(diǎn)的變式練習(xí)，降

6、低題目難度，對(duì)中下游學(xué)生采取“扶”和“拉”的方法。除此之外，還要提供學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋的間隙，便飽嘗到成功喜悅的學(xué)生，更進(jìn)一步向高層次提高，也為失敗的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功機(jī)會(huì)。這樣不同層次的學(xué)生都能摘到果子，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的效果。課堂上老師要故意在學(xué)牛易誤處設(shè)“陷阱”，這樣才能引起學(xué)牛的注意，從根本上解決問(wèn)題。例如：復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式及根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，利用下面的題目，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性、批判性。(1)關(guān)

7、于X的方程kx22xl=0當(dāng)取何值時(shí)①有兩實(shí)數(shù)根②有實(shí)數(shù)根；(2)a取何值吋，方程x2?(xa3)xa2?3=0兩根互為倒數(shù)，把學(xué)生放在逆境屮鍛煉，讓其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，改正錯(cuò)課；或設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的小欄目“求醫(yī)問(wèn)藥”，看誰(shuí)是良醫(yī)，能找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥開(kāi)出妙方。③、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)主主動(dòng)想彖。一節(jié)課的故后幾分鐘，是學(xué)牛最疲勞、注意力最容易分散，學(xué)習(xí)效益較低時(shí)候。要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激發(fā)

8、學(xué)生探索求知的欲槊，活躍思維，開(kāi)闊思路，在熱烈愉快的氣飢中結(jié)立異、人膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，（如圖2）已知ZABC作一直線DE交AB于E使新作的ZADE與原三和形相似，這樣的直線可以作多少條？這種類型的試題是給定結(jié)論來(lái)反探求結(jié)論的條件，而滿足的條件并不唯一，這類題常以基礎(chǔ)知識(shí)為背景巧妙設(shè)計(jì)而成，考察學(xué)生皋礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和歸納能力。4、注重因人施教，讓學(xué)牛有個(gè)性教學(xué)本身就包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生

9、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面.例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法.根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示.讓善于思考乂不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓?積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等.這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異

10、因人施教，既有統(tǒng)一要求，乂能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地.教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)：幫助他們建立興趣小組，利川數(shù)學(xué)園地開(kāi)辟“請(qǐng)你攻擂”、“一題多解”等欄目，推薦不中同解法，展現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解.定期組織講座、競(jìng)賽等活動(dòng)；既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性進(jìn)行分組活動(dòng)，又要留有個(gè)人自山支配的時(shí)間.這些形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的報(bào)體，保障了學(xué)生的潛能、特長(zhǎng)有施展的空間?培養(yǎng)學(xué)

11、生積極健康的個(gè)性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時(shí)代活水，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，乂把數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致川，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感。5.熱愛(ài)學(xué)牛，注亜培植師生情感使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系很重要。注重培植師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而但也是培養(yǎng)胖生對(duì)教胖內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。教胖活動(dòng)的特點(diǎn)Z是教仔者與被教育者都是豐富情感的人，情感教學(xué)是教育成功的前提。一個(gè)受學(xué)牛尊敬

12、、信任、有師牛情感的教師上課，借師生感情交流為紐帶，使情感成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槔蠋熌旧砭褪且环N無(wú)形的號(hào)召力量，激發(fā)帶領(lǐng)學(xué)牛探求知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)。一個(gè)被教師喜歡的學(xué)牛常常充滿信心朝氣蓬勃奮發(fā)向上學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。相反一個(gè)被教師厭棄的學(xué)生也常常自暴自棄，消極無(wú)力，不求上進(jìn)。一個(gè)不出色的學(xué)生，由于老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)而干勁I?足成績(jī)不斷的提高。同樣，如果學(xué)生不喜歡老師本人，那么也不會(huì)喜歡本學(xué)科，從而對(duì)這門課程失去興趣，從而也更不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自

13、覺(jué)主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)山于失去興趣而不能提高。只有教師熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，才能煥發(fā)出學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要。教學(xué)中，談話法是經(jīng)常采用的途徑與形式。教師通過(guò)談話不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)創(chuàng)造一種積極、和諧的師生關(guān)系。教師要細(xì)心體察學(xué)生的聽(tīng)講情況，以親切期待的態(tài)度，熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生之間的距離，使學(xué)生在交往中體驗(yàn)到平等、民主、信任、理解、親情與愛(ài)護(hù)。學(xué)牛只有獲得了精神上的滿足，才會(huì)積極地投身到學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述，由于課堂藝術(shù)、