【學(xué)習(xí)資料】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀（整理版）

1、百度文庫(kù)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議1.本章學(xué)習(xí)目的與要求領(lǐng)會(huì)理論的性質(zhì)、兒童心理發(fā)展理論的作用和主題2.本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：3.本節(jié)學(xué)習(xí)的建議思考題思考題參考資料或?qū)嵺`活動(dòng)參考資料或?qū)嵺`活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀第一、二、三節(jié)第一、二、三節(jié)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架，理解幼兒教育終身觀(guān)和知識(shí)觀(guān)，樹(shù)立專(zhuān)了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架，理解幼兒教育

2、終身觀(guān)和知識(shí)觀(guān)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想業(yè)思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)：終身教育、知識(shí)觀(guān)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：終身教育、知識(shí)觀(guān)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)觀(guān)的理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)觀(guān)的理解學(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕龑W(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕虒W(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、介紹本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)及學(xué)習(xí)要求一、介紹本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)及學(xué)習(xí)要求二、進(jìn)行新課進(jìn)行新課第一層次第一層次前言前言幼兒園活動(dòng)課程研究的對(duì)象是幼兒園所有的“教學(xué)活動(dòng)”。幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為什么要抓幼兒教育？聯(lián)合國(guó)教

3、科文組織指出：較早入學(xué)有助于克服貧困或某種不利的社會(huì)環(huán)境或環(huán)境造成的最初困難，從而可促進(jìn)機(jī)會(huì)均等，它還能為移民家庭的孩子或在文化或語(yǔ)言屬于少數(shù)群體的孩子融入學(xué)校提供很大便利。（教師講解）第二層次第二層次第一節(jié)第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的結(jié)構(gòu)和基本指導(dǎo)思想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的結(jié)構(gòu)和基本指導(dǎo)思想2001年6月29日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）。這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段?！熬V要”，是遵循我國(guó)憲法和教育基本

4、法律的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀(guān)管理和指導(dǎo)的法規(guī)文件。它與其它有關(guān)幼教的教育行政法規(guī)一起，構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的、具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致行動(dòng)的，層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動(dòng)我國(guó)幼教的科學(xué)化、法制化進(jìn)程。促使幼教朝著更加健康、正確的方向進(jìn)行。這里簡(jiǎn)單介紹一下“綱要”的基本框架和基本指導(dǎo)思想?！熬V要”的基本框架：由四部分組成?？倓t、教育內(nèi)容要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)?？倓t共五條，其邏輯結(jié)構(gòu)是：

5、第一條：制定“綱要”的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒園教育的外部原則第四條：幼兒園教育的特點(diǎn)第五條：幼兒園教育的內(nèi)部原則“綱要”的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各個(gè)部分。主要有：終生教育理念下的幼兒教育、知識(shí)觀(guān)、環(huán)境教育、整合觀(guān)及教師成長(zhǎng)。后幾節(jié)將介紹“綱要”的基本指導(dǎo)思想。（學(xué)生閱讀、了解即可）第三層次第三層次第二節(jié)第二節(jié)終生教育理念下的幼兒教育終生教育理念下的幼兒教育百度文庫(kù)6、兩種知識(shí)觀(guān)

6、的不同含義學(xué)生分組討論上述問(wèn)題四、小結(jié)（師生小結(jié)四、小結(jié)（師生小結(jié)略）略）上述問(wèn)題作為本節(jié)課作業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀第四、五、六節(jié)第四、五、六節(jié)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：了解《綱要》中教育整合觀(guān)，并理解掌握幼兒園課程整合觀(guān)及分科與整合的關(guān)了解《綱要》中教育整合觀(guān)，并理解掌握幼兒園課程整合觀(guān)及分科與整合的關(guān)系；理解環(huán)境觀(guān)的涵義；理解掌握教師成長(zhǎng)的基本途徑，并能自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)踐系；理解環(huán)境觀(guān)的涵

7、義；理解掌握教師成長(zhǎng)的基本途徑，并能自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)踐中去；樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想中去；樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課程整合觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的涵義、反思性教學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課程整合觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的涵義、反思性教學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：課程內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)難點(diǎn)：課程內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕龑W(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕虒W(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、《幼兒園》課程研究對(duì)象？2、幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為什么要抓幼兒教育？3、《綱要》頒布時(shí)間？4、談?wù)劇敖K身發(fā)展觀(guān)”的

8、含義5、急功近利的提前灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能的弊端？6、兩種知識(shí)觀(guān)的不同涵義（約10分鐘）二、進(jìn)行新課：二、進(jìn)行新課：第一層次第一層次第四節(jié)第四節(jié)幼兒教育整體觀(guān)幼兒教育整體觀(guān)（一）、什么是教育整體觀(guān)什么是教育整體觀(guān)幼兒教育的整體觀(guān)是我們對(duì)于幼兒教育系統(tǒng)性的看法。“綱要”明確指出，幼兒園教育活動(dòng)的主旨應(yīng)重視綜合型、生活性和趣味性。如何體現(xiàn)“綱要”的精神，如何使幼兒教育真正具有整體性？這就要求我們有系統(tǒng)的，整體的思想形成幼兒教育的整體觀(guān)，并努力

9、實(shí)踐這些觀(guān)念。（學(xué)生自學(xué)了解即可）1、幼兒的發(fā)展是整體的、全面的。幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面性；2、幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，都對(duì)幼兒的發(fā)展有重要的價(jià)值，應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效；3、幼兒園課程的內(nèi)容可以相對(duì)的劃分為一些領(lǐng)域，應(yīng)充分挖掘和利用各領(lǐng)域的內(nèi)在的聯(lián)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的有效的整合；4、幼兒園、家庭及社區(qū)有豐富的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮各種教育資源的整體性影響。5、幼兒園課程實(shí)施的方法、形式及手段豐富多樣，

10、應(yīng)有機(jī)地、綜合的利用這些方法、形式和手段。幼兒教育的整合，最終也應(yīng)該落實(shí)到具體的課程實(shí)施過(guò)程之中。在此，有必要明確兩個(gè)概念，意識(shí)課程整合，也稱(chēng)課程綜合，另一個(gè)是綜合課程。課程綜合的事一種課程設(shè)計(jì)的技術(shù)和行為，而綜合課程是一種課程的模式。我們倡導(dǎo)課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，使課程內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體，注重教育的整體性，而不是全面的倡導(dǎo)和建設(shè)綜合課程。1、觀(guān)念的整合2、目標(biāo)的整合（二）、幼兒教育應(yīng)該整合什么幼兒教育應(yīng)該整合什么3、