關于小學課堂教學即時評價有效性的研究調查報告

1、114關于小學課堂教學即時評價有效性的研究關于小學課堂教學即時評價有效性的研究調查報告調查報告一、調查目的新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。在小學課程標準實施過程中，如何建構促進學生全面發(fā)展的評價體系，如何使教師的課堂教學評價更為有效，就成

2、為非常有現(xiàn)實意義的研究課題。為了全面了解小學教師課堂教學評價狀況，我們進行此問卷調查。二、調查內容1、學生方面主要從以下幾個條目進行：(1)你覺得老師在課堂上對你或對同學的學習和自信心有激勵嗎(2)你在課堂中的學習興趣怎樣(3)當老師頻繁夸你和其他同學“你真棒”、“你真聰明”時，你的感覺怎樣(4)當老師宣布完成某項任務后有小獎品時，你會怎么314時，你是怎么做的(7)當學生回答正確你的提問時，你是怎么做的(8)學生回答問題的過程中，你是

3、怎么做的(9)課堂上發(fā)現(xiàn)學生課前準備不充分時，你怎么處理(10)課堂練習中對學生做題后的情況評價(11)學月測試后，你如何評講試卷(12)學月測試后，你給學生念分數(shù)嗎(13)課堂上，對學生的評價你經(jīng)常采用那種方式(14)你對課堂教學評價有什么建議三、調查時間、范圍、對象從20XX年4月中旬開始到5月上旬，調查了響水實小三、四年級共80名學生和全校20名教師。調查的重點是小學教師課堂教學評價情況。四、調查方法學生教師問卷法，分不同年級、班