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文檔簡介
1、兩種句式教學兩種句式教學教《白揚》一課，要求用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”這兩種句式造句，一位教師是這樣組織訓練的：一、仿造：教師讓大家讀課文原句后，讓學生想想還有哪些事物具有白楊樹這種品格？大家想起了《冬夜雜詠》中的紅梅、青松、秋菊，便仿造：“哪兒最寒冷，紅梅就在哪兒開放”。“哪兒又高又險，哪兒就有青松挺立”?！安还芎L凜冽，不管冬雪飄零，紅梅總是傲然開放”?！安还苁菄篮€是酷署，不管是狂風還是暴雨，青松總是挺立
2、在高高的山崖上”。二、接著教師要求學生以“爸爸”的高尚行為品質為內容造句?！澳膬旱慕ㄔO需要爸爸，哪兒就有爸爸的身影”?！安还苓吔墓ぷ鳝h(huán)境多么差，不管邊疆有生活多么苦，爸爸總是堅持在邊疆工作”。三、教師又要求以身邊象“爸爸”那樣的人為內容造句。“我爸爸是司機，哪兒需要車運輸，他就把車開到哪兒”。“老師就象白楊，哪兒的孩子需要知識，哪兒就有老師傳播知識的身影”。四、最后教師還要求學生以自己的志向為內容造句?！拔议L大后祖國哪兒需要，我就到哪
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