《情境育人的實踐與研究》課題研究實施方案

1、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)16《情境育人的實踐與研究》課題研究實施方案《情境育人的實踐與研究》課題研究實施方案《情境育人的實踐與研究》課題研究實施方案一、課題的提出21世紀是知識經濟引導時代潮流的世紀，人才競爭的焦點在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。學校肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設接班人的歷史使命。為把學生培養(yǎng)成知識豐富、人格完善、心理健康，具有創(chuàng)新精神的一代新人，需要為其創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。情境育人是基于

2、學生的模仿性、向師性、可塑性強的特點發(fā)揮隱性育人效應，在潛移默化的情境中，把學生從書本知識的學習引向生活，引向社會，引向大自然，從而豐富他們的知識、拓展他們的視野、激發(fā)他們的興趣，陶冶他們的情感，開拓他們的思維和創(chuàng)造潛能。認知需要情感，情感促進認知。知識總是在一定的情境中產生和發(fā)展的，具有情境性。因為生活就是情境性的，生活是處在情境中的，離開了情境，很難理解和運用知識。伴隨在現(xiàn)代化過程中，一種將人與認識對象完全分開而抽離出來的思維方式和

3、信念導致人們對知識，對人的活動產生許多誤解。情境教育實質上是在教育科學理論的支撐精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)36發(fā)展，我們努力創(chuàng)設符合兒童年齡和身心特點的校園文化成長環(huán)境，精心打造“書香潤澤、情境育人”的辦學特色，以“求實創(chuàng)新、和美致遠”的校風、“厚積薄發(fā)”的校訓來實現(xiàn)“為學生的一生幸福奠基”的辦學宗旨。二、課題的界定情境教育是依據(jù)馬克思關于人在活動與環(huán)境相互作用和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展的哲學原理構建的，

4、它是從情與境、情與辭、情與理、情與全面發(fā)展的辯證關系出發(fā)，創(chuàng)設典型的場景，激起學生熱烈的情緒，把情感活動和認知結合起來的一種教育模式。它服務于素質教育，是實施素質教育的一條有效途徑。長期以來，情境教育研究出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”有待深化。其研究的趨勢為，在研究方法上在定性研究基礎上突出定量研究，在現(xiàn)狀研究的基礎上加強各學科整合的研究；在研究內容上要將基礎研究和運用研究、橫向拓展和縱向深化相結合，加強縱深發(fā)展研究。在當前，應注意突出客觀情境教學