初中班主任如何進行心理健康教育

1、初中班主任如何進行心理健康教育初中班主任如何進行心理健康教育【摘要】中學生，特別是目前的初中生正處于生理心理快速成長變化的青春期，是易發(fā)心理問題的時期，加之家庭、學校和社會的一些工作不到位，使初中生心理健康出現(xiàn)這樣那樣的問題。本文探討了初中班主任如何進行心理健康教育?！娟P鍵詞】班主任心理健康教育初中生一、班主任進行心理健康教育的優(yōu)勢和職責對初中生實施心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同關注與參與。班主任在這方面具有極大優(yōu)勢：接觸

2、學生時間長，次數(shù)多，對學生了解較全面深入；帶班一般為三年，這就為班主任對學生進行系統(tǒng)地心理健康教育提供了條件；在時間與空間上具有較大的靈活性，校內校外，課內課外，既可利用較長的時間，如入學教育和班會時間，也可利用較短的時間，如課間休息和放學之后；更加上班主任負責具體管理班級及本身的組織管理能力，在學生面前具有較大的權威性，學生的認同感、親和力好。在班主任的諸多工作中，德育工作是核心工作。要首先，班主任在勸說前要深入了解勸說對象，關注每個

3、學生。勸說表面上是語言的交談，實質上都是心與心的交流，必須有充分的心理準備。其次，要讓自己保持一種熱情的、友善的、沉穩(wěn)的心理狀態(tài)。選擇舒適、放松的環(huán)境，與學生的距離適當，盡量使學生有一種親近感，使這種熱情的、友善的心理為學生所領會。不論學生在交談過程中出現(xiàn)何種意料之中和意料之外的言行和情緒，班主任自身必須始終具有這種心態(tài)。最后，要運用必要的勸說技巧和策略。如學生在情緒動蕩的狀況下，很難聽進善意的勸告。穩(wěn)定情緒的技巧有：（1）避實就虛。班

4、主任在勸說前談一些與勸說主題無關或關系不大的事，以使學生的情緒逐步穩(wěn)定下來；（2）“冷處理”。班主任不直接實施勸說，而是讓學生對剛才發(fā)生的事情進行回憶，或寫在紙上；（3）肯定學生的成績與優(yōu)點。適當?shù)谋頁P與獎勵會使人產生一種輕松愉快的感覺，進而身心放松，情緒穩(wěn)定。此外，勸說時要注意學生的表情和肢體語言，根據(jù)情況調整勸說的內容和方式。應根據(jù)自己察覺到的學生心理，適當調整自己的勸說內容或暗示學生要引起重視。轉貼于3.重視偶發(fā)事件，及時進行個別