化學教學中滲透環(huán)保意識的融合

1、化學教學中滲透環(huán)保意識的融合化學教學中滲透環(huán)保意識的融合在新課改背景下，強化對學生的環(huán)保意識教育已成為化學教學的當務之急.環(huán)保意識教育，不僅拓寬了化學教學的范疇，也為化學課堂注入了新鮮的血液，拉近了化學學科與學生之間的距離.本文從化學教學實踐出發(fā)，探究環(huán)保意識在化學教學中的滲透策略.一、在課堂教學中滲透環(huán)保意識課堂教學是學生學習化學知識的主陣地，也是滲透環(huán)保意識的重要場所.對于剛剛接觸化學學科的學生，教師必須緊密結(jié)合他們的生活實際，展開

2、環(huán)保意識滲透教育.例如，在化學教材引言部分，揭示了空氣與水對人類生活的重要性.對此，教師不妨從環(huán)境污染引入化學教學.首先是對人類賴以生存的空氣的介紹，人離開水可以活三天，但離開空氣卻只能活幾分鐘.空氣是由多種成分組成，包括氧氣、氮氣、二氧化碳、可吸入顆粒物等.其中，氧氣是我們進行呼吸作用的物質(zhì)；二氧化碳是我們呼吸作用的產(chǎn)物；可吸入顆粒物則是天氣預報中常說的PM2.5.其次，介紹二氧化碳污染.二氧化碳是溫室效應的頭號殺手，人類大量燃燒石油

3、燃料，釋放出的二氧化碳破壞臭氧層，導致地表氣溫逐年上升.不斷上升的氣溫導致北極圈內(nèi)常年凍結(jié)的冰塊融化，又導致海平面上升，致使人類可以生存的土地面積逐年減少.學生得知了二氧化碳如此嚴重的危害性，他們必然對其消除措施異常重視.教師不妨利用這個機會進行環(huán)放置少量硫于燒杯底部，并在燒杯底部事先放入少量氫氧化鈉溶液，實現(xiàn)化學反應與氣體收集的一體化.然后，在學生的自主實驗中，采用定量的實驗原則，即實驗藥品定量、實驗小組定量.在定量實驗的引導下，學生

4、對化學實驗的嚴密性認識也得到加深.最后，實驗結(jié)束后的廢液、廢渣，必須進行回收處理.三、在實踐活動中滲透環(huán)保意識百聞不如一見，百見不如一干.要想實現(xiàn)環(huán)保意識在化學教學中的滲透，教師不妨利用社會實踐活動，結(jié)合環(huán)保調(diào)查活動，將環(huán)保意識落到實處.對此，教師不妨帶領學生針對地方特色性污染源，進行實踐調(diào)查活動，促使學生得到切膚之感.同時，社會實踐活動可以豐富學生的化學課外學習，實現(xiàn)化學知識的學以致用.例如，在水循環(huán)教學中，教師可以將對應的環(huán)保調(diào)查實

5、驗安排在課外進行，利用水資源調(diào)查開展環(huán)保意識滲透.教師可以利用學校周邊的河流進行水質(zhì)調(diào)查活動，要求學生利用實驗室儀器進行pH測定活動.在此過程中，要求學生自行設計測定步驟，設計環(huán)保實驗，提出對應的改善策略，并嘗試向相關環(huán)保部門提出改善建議.學生按照小組活動，利用pH試紙進行pH測定，將讀數(shù)記錄在表格中.通過對不同河流的pH測定，結(jié)合照片、數(shù)據(jù)等，對各個河流的水質(zhì)進行評價.通過這些資料，師生在化學課堂上進行交流討論，分析水污染的成因和對應