《五聲歌》教學設計

1、《五聲歌》教學設計教學年級：教學年級：花城版二年級教學課時：教學課時：一課時教學目標：教學目標：1、知識與技能：學生進一步鞏固1、2、3、5、6五個音的唱名和相對音高概念，并能用自然的聲音和活潑的情緒唱好歌曲《五聲歌》。2、過程與方法：啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，通過游戲、競賽和小組合作的形式參與模仿、探究和創(chuàng)作等音樂活動。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在輕松活潑的音樂體驗中，感受和表達“唱唱、跳跳”的愉快心情，并在小組合作活動中進一步

2、培養(yǎng)人際交往的能力，增強合作意識。教學重點：教學重點：通過不同的音樂活動進一步鞏固學生對1、2、3、5、6五個音的唱名和相對音高概念，引導學生唱好歌曲中直接唱唱名的樂句。教學難點：教學難點：引導學生唱好難點樂句3561︱5653︱2532︱111︱。教學用具：教學用具：鋼琴、課件、自制音符娃娃卡片若干（背面貼好磁鐵）、板書（在黑板上畫好一個象征音高概念的階梯，在相應臺階下寫好各音符的唱名）教學過程：教學過程：（播放歌曲《詠鵝》和《畫》，

3、引導學生在優(yōu)美的音樂聲中安靜平和地走進教室）一、游戲?qū)耄?、教師導語：“同學們，歡迎再次來到愉快的音樂世界，今天，老師邀請到音樂世界中五位神奇可愛的音符娃娃來到我們的課堂，和我們一起學習一起游戲。我們在一年級時學過的兩首非常動聽的歌曲《詠鵝》和《畫》就是在它們五個音符娃娃的合作下完成的哦，讓我們先一起來請出它們吧！”教師依次請出1、2、3、5、6五個音符娃娃，請學生在鋼琴給出音高后分別唱出它們的唱名。2、送音符娃娃們回到自己指定的座位

4、：教師依次唱出各音符娃娃的唱名，請學生模唱一次，再請個別學生將各音符娃娃送到自己在板書中指定的座位上。3、教師根據(jù)《五聲歌》的旋律在板書上隨意指某個音符娃娃，請全體學生快速唱出各音教師：“同學們好厲害啊，這些句子這么快就能唱好了。那就請你們跟著鋼琴伴奏分句來學唱歌曲吧！”學生：跟著鋼琴伴奏分句學唱歌曲。教師：“相信你們已經(jīng)基本會唱歌曲了，讓我們一起來跟著伴奏唱一唱吧！”學生：和教師一起跟伴奏演唱歌曲。教師：“整首歌曲你們都會唱了嗎？有沒

5、有你覺得還唱不太好的句子呢？”學生：指出難點樂句3561︱5653︱2532︱111︱。教師：“那我們一起放慢速度跟著鋼琴伴奏再學一下這一句吧！”學生：跟老師一起學唱難點樂句，逐步加快速度回到原速。教師：“最難的句子你們都已經(jīng)學會了呢，一定非常開心吧？你們真了不起！這一次我相信你們一定可以把整首歌曲都完整地唱好了，讓我來欣賞一下你們愉快的歌聲吧！”學生：用自信愉快的情緒完整演唱歌曲《五聲歌》?！军c評：通過小組合作的方式對音符進行排序來呈

6、現(xiàn)歌曲中部分唱名樂句，再由歌曲中熟悉的樂句入手，過渡到難點樂句的學唱，引導學生用聽唱法學唱歌曲，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導學生通過不斷鞏固各音符的唱名達到熟練唱出唱名樂句，巧妙地解決了教學難點。】教師：“太棒了，聽到你們愉快的歌聲讓我也忍不住想唱一唱了，請同學們注意一下，歌譜中有f、p兩個記號，請你根據(jù)我的演唱猜一猜它們有什么用途呢？”教師范唱歌曲，注意突出力度的變化。學生：聽出這兩個符號與唱歌聲音的大小有關(guān)。教師：沒錯，這兩個記號就是提醒

7、我們唱歌時音量大小的，在音樂世界里，我們把它們統(tǒng)稱為力度記號，f表示強，p表示弱，請你們把這兩個強弱記號正確地用在歌曲《五聲歌》的演唱中吧！學生：再次完整演唱歌曲，注意體現(xiàn)出歌曲中的強弱變化。三、拓展創(chuàng)編：1、請12個學生分為兩組（一組5人一組7人），每人選擇一個自己喜歡的音符（音符可以重復使用），小組合作將這些音符排隊站好，創(chuàng)作為一個樂句。2、請其他學生分別根據(jù)歌曲《五聲歌》中XXXX︱X—︱和XXXX︱XXX︱兩組節(jié)奏唱一唱他們創(chuàng)作