低段學生自主識字能力的培養(yǎng)課題研究結(jié)題報告

1、《低段學生自主識字能力的培養(yǎng)》課題研究結(jié)題報告發(fā)布日期：2009112816:02:59作者：[范群英]《低段學生自主識字能力的培養(yǎng)》課題研究結(jié)題報告一辦范群英一、課題研究的價值與意義（一）課題的背景小學生對世界充滿好奇，小學生識字量中日常生活的可用字詞不足，以及學生對生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時的解決。識字，對于低年級學生來說，又是個既重要又艱巨的任務。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎，是學習各

2、種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是比較難掌握。因此，識字是小學生的一個難關。但又是每個學生必須闖過、闖好的難關。引導學生自己學、高興學、發(fā)現(xiàn)學。在學生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運用、鞏固。新課程突出的一點就是：關注每個學生的健康發(fā)展，讓學生有可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）課題的研究意義識字能力的養(yǎng)

3、成對于小學生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極（二）課題的內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容有四個：1、班級學生的識字差異現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解學生的識字差異情況，找出原因。2、尋求低年級學生有效的識字方法。3、形成提高學生有效識字的教學策略。4、培養(yǎng)學生形成一定的自主識字的能力。課題研究的目標是：使學生在老師的指導下，在一年時間內(nèi)就能比較自由閱讀短篇文章的標準，徹底解決識字難的問題。并尋求低年級學生有效的識字方法，形成一定的自主識字的能力。三、課題研究方法

4、研究方法：文獻法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法。（1）文獻法：學習與本課題相關的基礎理論，收集、匯總、分析同一領域研究新動向，借鑒別人的研究成果，吸取別人的經(jīng)驗教訓，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。（2）實驗法：為了使“自主識字”既科學又實用，并有較強的適應性，在實驗過程中，始終注重控制有關條件。學生不擇優(yōu)，教師不拔尖，條件不特殊，不改變課程計劃，不增加師生負擔，堅持在普通條件下進行常規(guī)教學實驗。（3）調(diào)查法：采用問卷調(diào)查和實地調(diào)查相結(jié)合，