淺談跨越式跳高教學的策略論文

1、淺談跨越式跳高教學的策略淺談跨越式跳高教學的策略金港中心小學張珍渠跨越式跳高教學，在小學體育教學中是一個比較復雜的內(nèi)容，要想較好地完成動作技術(shù)教學確有一定的難度；但小學學生對跳高技術(shù)動作卻有很大的興趣，他們具有好玩、好動、好奇、好勝心強的特點，針對這些特點和實際的教學我將過去學生比較機械和被動地接受轉(zhuǎn)化為主動積極地探索。一、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣跨越式跳高教學中，如果一上來就讓學生直接機械的練習過桿，那樣學生學起來就比較枯

2、燥乏味。因此跨越式跳高教學第一步，應該讓學生不知不覺地參與。首先可以找一些錄像帶錄下幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。其次教學過程采用誘導的形式開始，先做一個“老鷹捉小雞”的游戲，把橡皮筋拉到距地面大約60cm高度圍成一個菱

3、形“柵欄”，學生在里面當“小雞”，選出幾名學生做“老鷹”，有一些聰明的“小雞”就會跳出柵欄來逃避“老鷹”的追趕，通過這些“小雞”跳出“柵欄”引出我們跳高課的學習。然后把橡皮筋升高成斜線（距離地面2.5—3米之形，將標準設置為優(yōu)、良、及格、不及格四個高度，這樣的組織形式還可以讓學生更充分地觀察到其他同學比賽情況，相互比較和鼓勵。同時教師也能更清楚地觀察到學生的比賽情況，發(fā)現(xiàn)錯誤動作并及時糾正，學生在老師的指導下，達到了一個新的高度時也會增

4、強學習的信心，培養(yǎng)勇于進取的精神。同時對正確的技術(shù)動作也會有了更深刻的認識。四、激發(fā)學生求知欲最后，要進行總結(jié)，提高學生的對本堂課的認知能力。通過本堂課的學習學生們對跨越式跳高有了一定的認識，此時教師應提出一些問題，讓學生去探索。如“跳高還有其它姿式，這些姿勢的動作要領(lǐng)有哪些下節(jié)課你們要告訴我”“如何提高你的跳高成績”等等，以激發(fā)學生求知探索的欲望。通過以上幾點策略，學生的積極性充分調(diào)動起來了，使學生在很自然的情景中學到了跨越式跳高技術(shù)