基于微課應用的小學高年級學生數(shù)學學習方式培養(yǎng)課題研究的階段性分析材料

1、基于微課應用的小學高年級學生數(shù)學學習方式培養(yǎng)課基于微課應用的小學高年級學生數(shù)學學習方式培養(yǎng)課題研究的階段性分析材料題研究的階段性分析材料《小學高年級學生數(shù)學學習方式培養(yǎng)的研究》課題，課題編號為《JXKTXS04043》經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎教育教學成果評審委員會審定，于2014年9月17日批準本課題為全區(qū)第四屆基礎教育教學研究課題。自課題研究開始以來，我主要從微課導學模式是對學生學習方式的培養(yǎng)入手，以新課改的目標和要求為參照，以求實現(xiàn)學生學

2、習方式培養(yǎng)的策略研究。期間切實分析了微課導學的基本特點，根據(jù)小學數(shù)學自主學習的作用，制定了相應的應用策略，旨在促進傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的革新，以自主學習的方式加深學生在教學過程中的參與程度，提高學習效率。隨著微課的興起，其優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)在教育者的眼前。這種教學方式不但可以激發(fā)學生的學習熱情，還降低了教育中的學習成本，滿足學生學習的個性化發(fā)展，促進學生學習效率不斷提高。然而有效的微課導學自主學習模式的運用離不開精心的課程設計，以及對學科內(nèi)容

3、和目標的把握，主要表現(xiàn)是在課前自主學習活動設計、課堂導學活動設計與課后自主學習活動三個部分。我主要從實踐研究過程、收獲、存在的問題來做一分析。一、基于微課導學引入的實踐研究過程一、基于微課導學引入的實踐研究過程1.1.利于微課解決學生學習過程中的疑問利于微課解決學生學習過程中的疑問現(xiàn)今數(shù)學課堂教學的中心往往是些重點、難點，在進行這一方面的教學時，既需要教師精心設計教學計劃，引導學生參與進來，推到時，采用的是剪拼法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個

4、等面積的矩形，然后通過類比的方法，類比矩形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。在推導這一公式時，就要求學生回憶起之前學過的關于矩形的面積計算公式，然而這二者學習時間相差較遠，這個時候，教師就能夠通過微課，在課前對學生進行知識回憶，讓他們先回憶起矩形的面積計算公式，然后在通過flash動畫，設計出平行四邊形剪切成矩形這一動畫，想學生直觀地反映平行四邊形面積公式的由來，促進他們對新知識的理解和記憶。如此一來，學生既回憶起舊知識，又補充了新

5、知識，新穎的授課方式也能吸引學生的興趣，使其參與進來，進一步提高數(shù)學課堂教學的效率。3.3.利于微課幫助學生鞏固知識利于微課幫助學生鞏固知識學生的學習分為兩大塊，大部分是在學校，一小部分則是在家的自學。然而，就是這一小部分也是不可或缺的。學生在家中的自學關系到他們對新知識的掌握。家庭作業(yè)就是學生自學的一部分，學生做作業(yè)的效率成為父母日益關心的問題之一。微課的引入，對提高學生做作業(yè)的效率有了不小的幫助?，F(xiàn)今，計算機已成為家庭必備的電器之一