高考三年2017-2019歷史真題分項(xiàng)匯編：古代中國(guó)的政治制度含答案

1、古代中國(guó)的政治制度古代中國(guó)的政治制度考點(diǎn)一：商周時(shí)期的政治制度考點(diǎn)一：商周時(shí)期的政治制度1（2019年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，24，4分）分）據(jù)學(xué)者考訂，商朝產(chǎn)生了17代30位王，多為兄終弟及；而西周產(chǎn)生了11代12位王。這反映出A禪讓制度的長(zhǎng)期影響B(tài)王位繼承方式的變化C君主壽命的時(shí)代差異D血緣紐帶關(guān)系的弱化【答案】B【解析】從材料中可以看出，商代多為兄終弟及，而西周11代出現(xiàn)12位王，平均每代有王，從而可以推導(dǎo)出周代的王基本

2、是代際相傳，其王位繼承方式已經(jīng)不是兄終弟及，故答案為B項(xiàng)；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，夏王朝建立后，“傳賢”變?yōu)椤皞髯印?，禪讓制瓦解，排除A項(xiàng)；材料中并沒(méi)有明確證據(jù)證明商代諸王和西周諸王的壽命有明顯差別，排除C項(xiàng)；西周實(shí)行宗法制，其核心是嫡長(zhǎng)子繼承制，血緣紐帶關(guān)系是強(qiáng)化而非弱化，排除D項(xiàng)。2（2019年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ，年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ，24，4分）分）“教民親愛(ài)，莫善于孝；教民禮順，莫善于悌；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)；安上治民，莫善于禮?！边@一思想產(chǎn)生

3、的制度淵源是A宗法制B禪讓制C郡縣制D察舉制【答案】A【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，宗法制的紐帶是血緣關(guān)系。根據(jù)材料“教民親愛(ài)，莫善于孝”可知突出的是血緣關(guān)系，A選項(xiàng)符合題意。禪讓制屬于原始社會(huì)推舉首領(lǐng)的制度，與材料無(wú)關(guān)，B選項(xiàng)排除?？たh制屬于中央集權(quán)強(qiáng)化的產(chǎn)物，與材料無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)排除。察舉制屬于漢代的選官制度，與材料無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)排除。國(guó)家垂直管理地方的形式，故C也不符合史實(shí)?！久麕燑c(diǎn)睛】概念學(xué)習(xí)和理解是歷史考試中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛行╊}

4、目就是在偷換概念，考生如果不是很熟悉概念的內(nèi)涵和外延，就很難做對(duì)，在考題選項(xiàng)設(shè)計(jì)中的偷換概念中導(dǎo)致理解失誤而丟分。還有的題涉及的是幾個(gè)概念的區(qū)分和準(zhǔn)確理解，只有把握每個(gè)概念的具體含義才可以，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就深入理解才能做對(duì)。這一題實(shí)際上是考查分封制的概念理解及其階段特征。1（2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，24，4分）分）周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄（今山東

5、曲阜）；封召公爽于燕，都薊（今北京）。分封A推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同B強(qiáng)化了君主專(zhuān)制權(quán)力C實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制D確立了貴族世襲特權(quán)【答案】A【解析】分封制是關(guān)于中央與對(duì)方的關(guān)系，而且統(tǒng)治集團(tuán)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中，君主專(zhuān)制制度是在秦統(tǒng)一后正式確立，排除B；分封制下地方諸侯有相對(duì)的獨(dú)立性，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)王室對(duì)地方的直接控制，排除C；注意題干中“武王弟”“周公長(zhǎng)子”“召公爽”，可見(jiàn)分封對(duì)象多為貴族，但沒(méi)有反映確立了貴族世襲特權(quán)，而且貴族世

6、襲特權(quán)在夏商時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)，排除D。分封制擴(kuò)大了周朝的統(tǒng)治疆域，有利于中原文化的傳播，因此推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同，故A項(xiàng)正確?！久麕燑c(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，探討分析歷史問(wèn)題的能力。本題以主干知識(shí)——周朝分封制為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)分封制的認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)于分封制，相信考生平時(shí)做過(guò)不少的訓(xùn)練題，而本題通過(guò)設(shè)置新情境，加大了題目的難度，需要考生能夠拓展分封制的認(rèn)識(shí)，考查細(xì)致入微，特別提醒我們?cè)谝?/p>

7、輪復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)細(xì)節(jié)的處理，更要求學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)廣度，在此基礎(chǔ)上加大對(duì)深度的把握。2（2017年江蘇卷，年江蘇卷，1，3分）分）《國(guó)語(yǔ)》講“祀，國(guó)之大節(jié)”。有學(xué)者認(rèn)為，青銅器在商周時(shí)期被視為“政治的權(quán)力”?？赏茢?，商周時(shí)期青銅器主要用作A農(nóng)具B禮器C食具D貨幣【答案】B【解析】西周時(shí)期的青銅器大多是禮器，比如“鼎”就是一種權(quán)力的象征，西周實(shí)行分封，分封土地的同時(shí)把“鼎”業(yè)一同分封給諸侯，天子和諸侯享有的鼎，數(shù)量是不同的，故B項(xiàng)正