畢業(yè)論文(設計)-教育學《小學生錯別字現象的調查研究 蘇州小學為例》

1、小學低年級學生錯別字現象的調查研究小學低年級學生錯別字現象的調查研究——以蘇州市蠡口實驗小學二年級學生為例以蘇州市蠡口實驗小學二年級學生為例摘要：識字寫字是小學生語文學習的主要任務之一，字詞是人們進行閱讀與寫字的基本語言元素。小學語文教師的識字寫字教學對完成義務教育語文課程標準的目標和任務具有重要意義。但是，由于漢字的音形義之間組合搭配復雜，對低年級學生來說，他們在學習識字寫字時難度較大，在語文學習和日常用字的過程中錯別字現象較嚴重，這

2、個現象不僅影響著低年級學生對中國漢字文化的認知，更直接干擾著小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本論文以蘇州市蠡口實驗小學二年級師生為調查對象，采用問卷法與訪談法等多種方式，對蠡口實驗小學二年級學生的錯別字現狀進行了分析，并提出了相關對策。關鍵詞：低年級學生錯別字教師對策Abstract:ReadingWritingisoneofthemaintasksoftheprimaryschoolstudentsinlearninglanguagewd

3、sarethebasiclanguageelementsfpeopletoreadwrite.ReadingWritingTeachingprimaryschoollanguageteachersisofgreatsignificancetotheobjectivestasksofcompletionofcompulsyschoolinglanguagecurriculumstards.Howeverduetothecombinatio

4、nbetweensoundfmmeaningofChineseacterswithcomplexlowergradesdifficultyinlearningtoreadwriteintheprocessoflanguagelearningdaytodaywdtyposphenomenonismeseriousthisphenomenonaffectsnotonlythecognitivestudentswithlowergradeso

5、fChineseactersculturemedirectinterferencewiththeprimaryschoollanguageliteracytraining.TherefethisthesistoSuzhouLikouExperimentalPrimarySchoolsecondgradeteachersstudentsfthesurveyquestionnaireinterviewavarietyofwayscalaba

6、shmouthExperimentalPrimarySchoolsophometyposstatusquocountermeasures.Keywds:LowgradestudentsTyposTeacherCountermeasures揚州大學本科生畢業(yè)論文2的字詞而不會寫正確的字。追根究底，人們寫錯別字的概率之高與小學階段識字寫字基礎沒打扎實有很大關聯，由此可見，在小學階段認真學好規(guī)范字對一個人的成長有著不可忽視的作用。小學識字寫字

7、教學又是個人學習漢字的主要渠道，認真學好正確字，必定會給你今后帶來有益的作用。（二）研究價值與意義本論文選取小學低年級學生的錯別字現象作為調查研究對象，原因有以下方面：1.理論價值語文是一門非常重要的學科，識字又是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。《語文課程標準》倡導，要讓低年級學生喜歡學習漢字，有主動的識字愿望。因為有了這種喜歡和愿望，才會讓學習漢字變得更輕松、更主動。同時識字寫字是閱讀和寫作的基礎，識字能力是學習能力的基礎。因此，開展

8、識字教學研究，對促進小學語文教學改革具有重大推動作用。根據戴汝潛的“我國小學識字教育現狀的調查問卷”的統(tǒng)計，建國以來我國小學識字教學方法也形成了多樣化的格局，但是針對小學低年級學生錯別字的出現頻率、成因等角度來具體分析小學生錯別字現象并給小學低年級語文教師提出相應教學策略的研究還較少。本論文是針對小學低年級學生錯別字現象做的一個調查研究，主要從蘇州市蠡口實驗小學二年級學生的語文作業(yè)本中出現的錯別字入手，從漢字自身特點、學生方面、教師教材

9、方面、教材編寫以及當前社會的語言環(huán)境這五個方面分析小學低年級學生出現錯別字現象的原因，試圖做出較有說服力的解釋，并從中探索減少錯別字現象的有效教學策略。2.實踐意義近幾年來，在專家及語文教師的共同努力下，我國的識字教學獲得了很大的成就，但存在的問題也不少，主要表現為小學低年級學生錯別字現象嚴重，在作業(yè)本，習題冊中錯別字出現普遍，不少小學語文教師抱怨，一些生字反復強調了幾遍，但是在默寫甚至抄寫時，學生仍舊出錯，而且出錯的形式千奇百怪。從教