教科版科學(xué)四年級上冊溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計

1、教科版《科學(xué)》四年級上冊《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計龍泉驛區(qū)實驗實驗小學(xué)校小學(xué)校萬輝課題：溶解的快與慢學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。3、在活動過程進一步培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點通過實驗驗證加快溶解的方法學(xué)情學(xué)情分析分析學(xué)生對溶解已有一定認識

2、，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點對比實驗中單個變量的控制材料材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備每組：燒杯5個、筷子一根、食鹽、方糖、藥片等。板書板書設(shè)計設(shè)計溶解的快與慢溶解的快與慢攪拌不同條件加熱能加快溶解對比實驗搗碎相同條件教學(xué)教學(xué)過程過程學(xué)案教案設(shè)計意圖設(shè)計意圖一、跟隨一、跟隨活動活動，進入新，進入新一、一、活動導(dǎo)入活動

3、導(dǎo)入，引入新引入新（二）形成概念，（二）形成概念，獨立獨立探究。究。分組實驗：分工（15組610組）驗證加熱、搗碎能否加快溶解。1、分組設(shè)計實驗方案。2、展示、修改實驗方案。3、統(tǒng)一要求后，分組自主合力完成實驗。4、交流實驗結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果。（二）形成概念，（二）形成概念，獨立獨立探究。究。實驗二：分組實驗分工驗證加熱、搗碎能否加快溶解。培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識的能力。1、分配實驗任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。師巡視指導(dǎo)。2、展示

4、交流實驗方案，師生共同修改方案。3、學(xué)生自主實驗。師巡視指導(dǎo)同時關(guān)注兩個實驗。4、請學(xué)生交流實驗結(jié)果。5、小結(jié)三個實驗的結(jié)論。（加深對對比實驗的認識：相同條件能有很多，不同條件只能有一個等。）三、結(jié)合生活，拓展探三、結(jié)合生活，拓展探究。究。1、分組自主設(shè)計比賽計劃，進行比賽。激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)到的知識運用到生活中去。2、交流經(jīng)驗。學(xué)生從實驗的結(jié)果中反思自己，提升對加快溶解的認識。三、結(jié)合生活，拓展探三、結(jié)合生活，拓展探究。1、語言引入。

5、交代比賽任務(wù)及要求。（出示課件）2、直接開始比賽。教師完全放手，給學(xué)生留出獨立思考和自主探索的空間。教師巡視。3、師生共同小結(jié)。比賽后學(xué)生交流經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)探究活動突出擴展性，在獲取新知的過程中重視對知識的結(jié)構(gòu)性歸納。將課堂中學(xué)到的知識整合重組，在實踐中加以應(yīng)用，這樣不僅使學(xué)到的知識得到鞏固，同時也讓學(xué)生受到“理論應(yīng)用于實踐”的教育。四、實際運用，回歸生活。舉例說出生活中自己用到這三種方法加快溶解的例四、實際運用，回歸生四、實際運用，回歸