小學六年級數(shù)學課學生課前預習的探索與研究結(jié)題報告

1、小學六年級數(shù)學課學生課前預習的探索與研究——結(jié)題報告一、問題的提出“凡事預則立，不預則廢”。教師上課要備課，學生上課更要備學，即預習。當今社會的學習應當越來越成為學習者主動參與的過程，這是學生主體性地位的體現(xiàn)和要求，也是教育發(fā)展和社會進步的必然選擇。培養(yǎng)學生的自學能力是時代的要求，是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。預習，是小學生最常見的自學形式，要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預習”這一環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應教給學生預習的方法，逐步培養(yǎng)學生良好的預習

2、習慣，提高學生的自學能力，以適應素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育下的今天，老師十分重視向課堂四十分鐘要質(zhì)量，學生在教師的指導下，課堂表現(xiàn)十分活躍，但他們只是一味依賴教師去被動學習，其自主學習性很差，他們的預習習慣也很差，大多數(shù)學生只有在老師布置下，才敷衍了事地去預習一下。而且老師所謂布置預習，也就是那么一說，缺乏預習方法的指導和預習習慣的培養(yǎng)。新課程的改革無疑對老師的沖擊是很大的，很多老師都在困惑或思索著：新課改背景下的小學數(shù)學課該不該預習？怎

3、樣預習？這是一個很值得我們一線教師所探討的問題！因此，我提出“小學六年級數(shù)學課學生課前預習的探索與研究”這一課題的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。二、研究的目的和意義１、使學生樹立預習意識，提高對預習的興趣；培養(yǎng)學生良好的預習習慣。2、使學生掌握正確、科學的預習方法，提高學生的自學能力，為其終身的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力，還可以培養(yǎng)學生的探究意識和研究性學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身教育打下良好的基礎。3、小學六年級學生。由于預習

4、需要有知識基礎，有一定的閱讀能力和理解能力，所以研究對象定為小學六年級學生，這樣也可以為即將到來的中學學習做好鋪墊。五、研究的目標、內(nèi)容（或子課題設計）與重點（一）研究目標通過對學生預習現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，繼而通過研究探究出提高學生預習能力的策略，提高學生的預習能力和學習效率，為學生的終身學習教育打下良好的基礎。１、通過研究，可以使學生樹立預習意識，能提高學生對預習的興趣。２、通過研究，能培養(yǎng)學生良好的預習習慣。３、通

5、過研究，可以引導學生掌握正確、科學的預習方法，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、合作探究能力、自主學習的能力提高學習效率。（三）研究內(nèi)容1、調(diào)查學生的預習現(xiàn)狀，了解學生的預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣，從中發(fā)現(xiàn)存在問題，以便制定出可行的培養(yǎng)預案。2、探究培養(yǎng)小學六年級學生預習興趣的有效策略。（1）、教會方法，由易到難，先扶后放，循序漸進；（2）、發(fā)現(xiàn)進步，及時表揚，體驗成功，樹立自信；（3）、引入競爭，組織交流，展示成績，激發(fā)興趣。3