教師介紹數學教學方法的靈活性和有效性

1、教師介紹數學教學方法的靈活性和有教師介紹數學教學方法的靈活性和有效性效性教師介紹數學教學方法的靈活性和有效性?？诃偵降谌W易云玉當前我們的數學課程改革十分重視數學與生活的聯系，強調“從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。因此，在數學教學中，我們應從數學教學的需求出發(fā)，讓學生從生活經驗、生活實際中去挖掘數學知識的生活內涵、捕捉生活中的數學現象，體現“數學源于生活、寓于生活、用于生活”，使學

2、生體會到數學就在身邊，從而領悟到數學的魅力、感受到數學的樂趣，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。如何使數學教學生活化？我想可以從以下幾方面入手：一、數學教學情境生活化建構主義理論認為：知識是情境化的，是它被應用于其中的活動背景和文化的產物，學習就是學習者利用原有認知結構中的相關經驗去同化和順應新知識從而建構新知識的意義建構過程。因此，在課堂氣氛非?；钴S，每個學生都在積極思考，既讓學生對1

3、0的組成有了清晰的認識，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學生懂得人與人之間的尊重和友愛。2、創(chuàng)設生活體驗情境。在數學教學中，要求教師教學時去配置生活原型，但有些問題在課堂中不能真實展現，卻日常生活中學生已經經歷，教師可選擇貼近學生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學生親自體驗。如教學“人民幣的認識”時，讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內一個同學當售貨員，其他學生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激