專題講座學生的原有知識結構與初中數學教學

1、2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)149專題講座學生的原有知識結構與初中數學教學專題講座學生的原有知識結構與初中數學教學嵇文紅北京市芳星園中學一、學生的原有知識結構在初中數學教學中的地位與作用什么是知識結構？一般人們認為：在數學中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點去描述這種聯系和作用，總結規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結構。初中數學教學是數學活動的教學，即思維

2、活動的教學，在進行某種思維活動的教學之前，首先要考慮學生的原有知識結構，教師只有及時準確地掌握了解學生的原有知識結構，才能進一步了解學生的思維水平，只有考慮清楚新舊知識的聯系，以及學習新知識時學生原有基礎知識是否夠用，過渡性的目標與支持性的條件是什么等等，才能明確選擇用什么樣的教學方法來完成初中數學教學任務。初中數學知識以小學數學知識為基礎，是小學數學知2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)349把“空間與圖形”這個領域

3、分成了四個方面，小學是圖形的認識、圖形與變換、圖形與位置、測量這四個方面，初中有三個方面跟小學是一致的，也是圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標，小學的圖形與位置到初中就明確地提出圖形與坐標。另外初中跟小學相比有一個不同的地方，它提到了圖形與證明。從《課程標準》中的內容結構上還會發(fā)現，在“空間與圖形”領域，小學和初中第一個共同點就是從過去比較單一的強調圖形的計算和證明，向現在的從多角度刻劃圖形發(fā)展。因為幾何就是在刻劃圖形，刻劃一個三角形、

4、一個正方形，那么我們可以從多種角度來刻劃，比如說這個圖形有哪些性質；這個圖形的大??；這個圖形在空間中的位置以及圖形之間的位置關系；這個圖形經過平移旋轉反射變換后的情況等等，所以我覺得從多角度能更全面的幫助我們來刻劃圖形。小學和初中第二個共同點就是強調幾個關鍵詞：空間觀念、幾何直觀、推理能力。合情推理就是通過操作、通過歸納類比來猜想一個結論，那么演繹推理就是要來證明這個結論。在小學和初中雖然都強調空間觀念、幾何直觀、推理能力這三點，但稍有