小學語文課堂教學導入方法例談

1、小學語文課堂教學導入方法例談廣寧縣橫山鎮(zhèn)中心小學孔令國郵編：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。因此，精心設(shè)計課堂導入非常必要的。下面筆者就小學語文課堂導入的常用方法作初步探討。一、設(shè)疑導入法。疑是提出問題，使學生集中注意力聽課，激發(fā)學生的好奇

2、心與求知欲，引發(fā)學生的興趣。例如，《只有一個地球》可這樣導入：有幸飛上太空的宇航員在接受記者采訪時說過這樣一句話：“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力維護這個微小、美麗而脆弱的星球?！彼麨槭裁催@樣形容地球呢？讓我們來學習課文找找答案。這種導入巧妙地提出了學習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。二、復習舊知導入法。孔子曰：“溫故而知新”在講授新知識之前，復習已經(jīng)學過與新知識緊密聯(lián)系的舊知識，使學生感到新知識并不陌生。例如，在教學《梅花魂》時可這樣導入：你能

3、背誦我們已學過的贊美梅花的詩嗎我們知道的梅花有著什么樣的精神？今天我們再來學習一篇有關(guān)梅花的文章——《梅花魂》。這樣既復習了已學的知識，又緊密地聯(lián)系了新授的內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化。這種方法更可廣泛地用于第二課時的教學。如在教學古詩《游園不值》時，由于學生以前學過很多關(guān)于春天的古詩，我引導他們搞了個五分鐘的賽詩會，學生情緒高漲，常常是你方唱罷我登場，此時再導入新詩的學習，學生無不躍躍欲試。學習新知往往離不開舊知。語文教材新舊知識點之間的聯(lián)系雖

4、不如數(shù)學新舊知識點之間的聯(lián)系那么緊密，那么明顯，但是它是普遍存在的。只要用心我們就會發(fā)現(xiàn)教材之間的聯(lián)系很多：有的題材相同，有的結(jié)構(gòu)相仿，有的主題相同或相近，有的作者相同等。導入新課時把新舊知識聯(lián)系起來可以達到溫故而知新的目的。三、趣味導入法。（二）創(chuàng)設(shè)情景導入所謂創(chuàng)設(shè)情景導入是指教師用生動的語言，進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學等手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學生的想象力或引發(fā)學生相應(yīng)情感體驗的情境，使學生在欣賞或情緒感染中就

5、勢轉(zhuǎn)入課文學習的一種導入方法。它又包括以下幾種方法：1.激情渲染導入法2懸問設(shè)置導入法例如，《十里長街送總理》可這樣導入：1976年1月8日早9：57，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國億萬人民沉浸在無比悲痛中，當時，江青反革命集團不許人民悼念總理，但1月11日，總理遺體火化時，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠滿了長安街兩旁的人行道下面請同學們觀看長安街送總理實況錄像。1、開門見山法教師的開場白就直接點題，用準確精煉的語言，主動提出一

6、堂課的教學內(nèi)容，給學生一個整體入微的感覺。在小學語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點明文章的中心。在教學這類課文時，為了使整個教學過程中學生的學習主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機設(shè)計簡短、精彩的導語直接揭示學習的內(nèi)容。如：在教學《桂林山水》時，教師可以這樣導入：“我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風景聞名于世，有‘桂林

7、山水甲天下’的美譽?，F(xiàn)在我們一同來領(lǐng)略桂林山水的美好風光?！苯處熝院喴踪W，簡潔明快的導入吸引了學生的注意，調(diào)動了學生學習新課文的積極性，引導學生深入理解課文，幫助學生把握學習方向。2、激情渲染導入法“激情”就是激發(fā)學生情感，調(diào)動學生的學習熱情。俗話說：若要學生動心，教師先要動情。學習新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。如課文《十里長街送總理》一課的導入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜地躺在