構(gòu)建德育評價新體系實施_小學(xué)生成長計劃_

1、中國少先隊工作學(xué)會課題－1－構(gòu)建德育評價新體系——實施“小學(xué)生成長計劃”結(jié)題報告——浙江省臺州市椒江區(qū)實驗小學(xué)課題組浙江省臺州市椒江區(qū)實驗小學(xué)課題組——一、課題的提出一、課題的提出(一)反思傳統(tǒng)德育評價德育評價是德育過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)。反思傳統(tǒng)德育評價，存在著許多不合時宜、不符規(guī)律的陳舊做法：課堂灌輸多，社會實踐少；空洞說教多，生活氣息少；共性要求多，個性研究少；批評管教多，激勵交流少；隨意性、突擊性、陣雨式活動多，適切性、生動性

2、、系列性活動少；操心費力多，實際收效少等。德育評價的德育工作的優(yōu)化控制和當(dāng)今德育整體改革的現(xiàn)實，已越來越表明德育評價對整個德育過程的調(diào)控作用，表明加強德育評價及其研究對深化德育改革的關(guān)鍵作用。它既是進行課程改革實驗，推動素質(zhì)教育進程的關(guān)鍵，又是促進學(xué)生個體主動和諧發(fā)展的一大瓶頸。如何打破這個瓶頸，科學(xué)、合理、多元地評價學(xué)生？這是教育改革共同關(guān)注的話題。德育評價被人們稱為“世界級難題”，現(xiàn)階段德育評價的基礎(chǔ)理論還比較薄弱，對學(xué)生個體素質(zhì)的

3、測評仍是一個難題，尤其是對學(xué)生在思想道德素質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學(xué)、有效的技術(shù)和手段；再次，教育評價指標體系的設(shè)計缺乏堅實的科學(xué)依據(jù)，操作性較差，而且體系過于龐雜，影響了教育評價的信度和效度。(二)新課程需要亟待加強對小學(xué)生發(fā)展性評價的研究新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程促進發(fā)展”的課程評價改革促進評價的功能，由以往注重甄別、選拔轉(zhuǎn)向重視個體生命發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和完整的人格努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系

4、。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出：“新課程的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的中國少

5、先隊工作學(xué)會課題－3－(一)研究原則1、多、多樣性原性原則。教育者是評價主體，受教育者亦是評價主體，而有關(guān)指導(dǎo)、管理部門及其組織成員亦是評價主體。與之相對應(yīng)，德育過程中的一切因素、活動及其影響，最后結(jié)果都屬于評價客體，或稱評價對象。2、科學(xué)性原、科學(xué)性原則。德育評價需在指導(dǎo)思想上樹立現(xiàn)代品德觀、教育觀、評價觀，需根據(jù)德育工作及效果的特點，借助一些的科學(xué)的方法和手段，同時客觀地解釋評價結(jié)果，使得評價工作更能體現(xiàn)科學(xué)研究的成分。特別是在評價

6、的方法上，運用定性和定量、團體和個體、過程和結(jié)果等方面的結(jié)合，體現(xiàn)了德育測評的科學(xué)性。3、客、客觀性原性原則。由于德育評價建立在測量的基礎(chǔ)之上，使得評價工作的結(jié)果更能真實、客觀、準確地反映評價客體的狀況，近于評價目標。4、動態(tài)動態(tài)性原性原則。評價本身只是一種促進德育工作、促進學(xué)生思想品德發(fā)展的手段，評價的選擇因而更加重視形成性評價、診斷性評價，而評價結(jié)果本身則是改進德育工作、調(diào)節(jié)和加強思想品德行為的依據(jù)，不是被看作為德育工作的終結(jié)和思想

7、品德發(fā)展的階段結(jié)果乃至鑒定、分類、選拔的依據(jù)。在鑒定、分類、選拔方面，評價雖然十分重要，但不再是一成不變，而是動態(tài)評價，體現(xiàn)出一定的彈性。(二)研究的對象我校全體學(xué)生為研究對象，同時課題組教師在研究過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，所以課題組全體教師也是研究對象。(三)研究的方法1、調(diào)查研究和理論聯(lián)系實際的方法。2、科研工作、行政領(lǐng)導(dǎo)和第一線教師相結(jié)合的方法。3、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的方法。4、唯物辯證法的系統(tǒng)論方法。5、實驗研究方法