2019人教版部編本六年級上冊語文《橋》第一課時教學設計

1、2019人教版部編本六年級上冊語文《橋》第一課時教學設計教學目標教學目標1.會寫“咆、哮、嗓、黨”等9個生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文的脈絡，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象奠定基礎。4.體會文章運用比喻、擬人等修辭手法增強表現(xiàn)力的方法。教學難點教學難點1.正確讀寫生字詞。2.整體把握課文主要內(nèi)容，品讀第1—6自然段，感受洪水的可怕

2、和村民的驚慌。教學過程：教學過程：一、激趣導入，揭示課題一、激趣導入，揭示課題1.播放山洪暴發(fā)視頻，教師激趣導入。導語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災難。村民們是怎樣躲過這場災難的呢？今天就讓我們一起學習《橋》這篇課文。預設：理解詞語時要注意聯(lián)系上下文，因此把本課中描寫洪水、老漢和村民的詞語按照“集中學習——再歸類整理——回歸課文理解”的思路來進行學習，改變了孤立教學詞語的方法。同時，通過把詞語分類，可

3、以直觀地感受到洪水的可怕、村民的慌張和老漢的鎮(zhèn)定。（3）學生理清課文脈絡，概括課文敘述的主要情節(jié)。學法引導：教師提示學生抓住時間、人物、事件、結(jié)果四要素來概括文章的主要內(nèi)容。示例：課文講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。三、再讀課文，整體感知三、再讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文第1—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。（1）學生自由朗讀課文，用不同的符號標出描寫洪水和村民的句子