朱熹德育思想對當代德育文化根基構建的價值

1、學校代碼：1 0 3 5 7密 級：保密期限：朱熹德育思想對當代德育文化根基構建的價值T h eV a l u e o f Z h uX i 。S T h o u g h to f —M o r a lE d u c a t i o no nt h eC o n s t r u c t j o no fC o n t e m p o r a r yM o r a I E d u c a t i o n 。S C u I t u r eF

2、 o u n d a t i o n學 號姓名一級學科二級學科指導教師完成時間H 1 4 2 0 1 0 0 9曹穎哲學倫理學裴德海2 0 1 7 年5 月摘要社會的穩(wěn)定發(fā)展離不開物質文明與精神文明的協(xié)調發(fā)展，道德教育有助于我國精神文明的發(fā)展，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，喚醒中華民族的優(yōu)秀文化基因有助于共建優(yōu)秀中華文明形象，最終實現我們偉大的中國夢。朱熹的德育思想是對先秦、兩漢以及隋唐儒家的德育思想的繼承和發(fā)展，對宋代理學的借鑒與弘揚。通過

3、對國內外朱熹德育思想的相關專著和期刊論文的研究，有助于深刻領悟朱熹德育思想的精髓。論文對朱熹德育思想理論聯(lián)系實際并進行創(chuàng)新性探索，通過文獻研究法、文本解釋法等研究方法，詳細剖析朱熹的德育思想，以及朱熹德育思想對當代德育文化根基構建的價值。中國當代德育失衡的現象使我們深思，道德教育的落實更是困境重重，通過追溯歷史、追溯我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀德育文化根基來找尋解決德育困境的辦法；儒家的德育思想有助于解決當今的道德困境，朱熹德育思想是在儒家德育思想的

4、基礎之上進行系統(tǒng)的完善，已經形成其獨具特色的德育體系，有助于后人學習借鑒。朱熹一生執(zhí)著于書院教學，為其德育思想的形成提供了實踐經驗和現實依據。朱熹德育思想的內容廣泛，本文著重探討了朱熹德育思想內涵中的目的論、階段論、方法論及其對當今德育文化根基構建的價值。首先分析了朱熹德育思想的目的論，朱熹以“明人倫”作為教育目標，把培養(yǎng)講明義理以修其身的孝子、賢君、忠臣和能夠修身齊家治國平天下的人才作為德育的目的，希望培養(yǎng)“圣人”人格和達到“仁”的道

5、德境界，并主張完整的人格教育，即人的個性全面和諧發(fā)展，并學以致用來變化氣質；再分析朱熹德育思想的階段論，朱熹根據年齡和心理接受能力的不同，將不同的側重點分配到不同的階段教學，將教育分為童蒙教育、小學教育、大學教育三個階段，并形成連續(xù)統(tǒng)一的整體，這個目標的達成是漫長的循序漸進、積少成多的過程，最終形成“變化氣質”；最后探究朱熹德育思想的方法論，朱熹經過長期的研究與教學實踐總結出了引導與制約相結合、知行合一、道德與智慧相結合的道德教育方法以