新北師大版五年級上冊數學教學反思

1、學習必備 歡迎下載新北師版五年級數學上冊教學反思 新北師版五年級數學上冊教學反思數的世界 數的世界 教學反思： 教學反思：1、創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境從學生已有的生活經驗出發(fā)，激發(fā)了學生主動學習與參與的興趣，引導學生感悟到，生活中處處有數學，數學就在身邊，從生活中學習數學問題。2、采用了小組合作學習的模式學生通過觀察，發(fā)現水果店里的數以后，在學生獨立嘗試解決問題的基礎上進行小組討論：如何合理分類，這樣以小組討論作為探索新知的

2、起點，在小組合作學習中，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。3、充分體現了以學生為主體的指導思想課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程。重視讓每個學生都在小組內發(fā)表自己的想法，同時也傾聽同伴的觀點，相互學習。4、不足之處還有一部分學生未積極參與到學習中來，如何讓全體學生都參與到數學研究中來，仍有待于進一步的加強。倍數與因數課后反思： 倍數與因數課后反思：這節(jié)課是一節(jié)概念很多的課。教學中我發(fā)現僅就整數與自然數的

3、關系，學生理解起來并不難，但在運用填空時學生的概念中還是表現出了一些模糊的地方。建議還是要用集合圈的形式幫助學生搞清楚大、小概念之間的關系。關于倍數和因數的概念，還是要先給學生介紹整除的概念。學生對什么是整除還是能分的清的,但除盡和整除的關系學生理解起來還是有些困難。這其中還滲透了倍數的相關知識，可以提前讓學生感悟2，5 的倍數的特征 的倍數的特征 課后反思： 課后反思：能被 2 和 5 整除的數的特征，相對來說是比較容易發(fā)現的，學生覺

4、得很容易接受。在學習了偶數和奇數之后，如果把奇偶數和 2、5 的倍數特征結合起來，既要選擇倍數又要找奇數和偶數學生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜 1、創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境學習必備 歡迎下載安排了“請學號是奇數的同學起立” 、 “請學號是偶數的同學起立”的練習，以及判斷自己的學號“是不是 2 或 5 的倍數”的練習，這些練習內容使枯燥的數字練習變得生動了。不足之處是：如何有效地組織學生開展猜想。猜想可以鍛煉孩子們的創(chuàng)

5、新思維，但猜想必須具有一定的基礎，需要因勢利導。在課的導入階段，我組織學生進行猜想，由于學生缺乏猜想的依據，因此，他們的思維不夠活躍，甚至有的學生在“亂猜” 。這說明學生缺乏猜想的方向和思維的空間，也是教師在組織教學時需要考慮的問題。3 的倍數的特征 的倍數的特征 課后反思： 課后反思：3 的倍數的方法，有的學生在奧數班已經學過。因此在探索問題上可以采取已知結論，然后再驗證的方法進行練習。學生在交流時還說出了類似棄 9 法的判斷方法，也

6、可以用到判斷 3 的倍數上。這樣學生的判斷方法就很多樣了，學生對后面的這種方法接受很快，也很樂意運用。但在實際作業(yè)中，我感到學生對 3 的特征的運用不是很主動，不象 2 和 5 的特征來得快，似乎有些想不到。因此，要加強練習。找因數 找因數 課后反思： 課后反思：在找因數的時候要教給學生一對一對的找，這樣可以作到有序，不丟不落。但在有序的問題上，學生的掌握還需要一個過程，需要教師去引導，教給學生方法。以便為后面學習質數和合數打下基礎。找

7、質數 找質數 教學反思 教學反思“找質數”這一部分知識的內容與學生的生活經驗聯系不多，所以學生十分困難用自己的經驗進行知識的建構。因此，為了在教學中使學生更加準確地理解質數、合數的概念，本節(jié)課的設計以數學活動為主。1．創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣學生的認知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松活躍、民主和諧的教學氛圍能使學生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。在教學中，建立師生間的平等、和諧的友好伙伴關系，有利于學生思維的創(chuàng)新。因此，本課以