教師的36個怎么辦

1、 1. 當發(fā)現(xiàn)學生早戀時應該怎么辦？ （1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確 實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦 法解決。 （2）不要大驚小怪，應該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親 切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學生在思想、身 體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學習，

2、不僅荒廢了 學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動 力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。 2. 面對追星族的學生應該怎么辦？ （1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族 的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學生討論“追星的利 與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學 生不要盲目崇拜。 （

3、2）要用一些“明星”的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗來鼓勵學生 學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。 （3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們 書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理 想，培養(yǎng)寬廣胸懷。 3. 當學生上學佩帶手機時應該怎么辦？ （1）應與學生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發(fā) 育期，手機

4、有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以 外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習； 學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學生很多不良需 求和攀比心理等。 （2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。 （3）學?？沙雠_明確的規(guī)定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。 （4）對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽

5、字同意后，向班主任提出申請，由班 主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。 4. 對父母離異家庭的學生應該怎么辦？ （1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原 因。 （2）給予他們更多的關(guān)愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關(guān)注 他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。 （3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某 種程度上填補

6、感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。 （4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方 面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調(diào)整好自己的生活。 5. 當學生離校出走時應該怎么辦？ （1）教師應在第一時間向?qū)W校報告情況。 （2）學校和教師迅速與學生家長取得聯(lián)系。 （3）發(fā)動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地 方。 （4）學校應派教師協(xié)助家長尋找學生。 （5）如在短

7、時間內(nèi)不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關(guān)協(xié)助查找，并同時 將情況上報上級教育行政部門。 （6）學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現(xiàn)類 似情況。 6. 當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？ （1）向?qū)W生家長通報情況，并闡明危害。 （2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關(guān)人員監(jiān)督學生不和外來人員 接觸；放學后由家長監(jiān)督學生不與校外人員接觸。

8、（3）學校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑 散人員進入校園. 7. 當學生沉湎于電視或網(wǎng)吧時應該怎么辦？ （1）經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學 生處理好電視、網(wǎng)吧和學習的關(guān)系，講清學生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的 自控力。 的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時， 走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，

9、提示他注意聽講。 （2）事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的 個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生 動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術(shù)，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課 堂。 （3）培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、 口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練 注意力的集

10、中。 14. 當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？ （1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極 性。 （2）如屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課 堂上的教學內(nèi)容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。 （3）如果確實解答不出來 ，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找 有關(guān)資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂

11、回答，或有意 差開問題，不予回答。 15. 當遇到智力超常的學生時應該怎么辦？ （1）對智力超常學生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好基礎，發(fā)揮 個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻 苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。 （2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當 他們求知問題有獨到見解時，教師要適時

12、加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當 他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發(fā) 展，不受其它因素干擾。 16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？ （1）在生活中，在課堂上關(guān)心學生，營造一種關(guān)愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點 并平等與其相處。 （2）依據(jù)學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。 （3）為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形

13、體語言 給予希望、鼓勵。 （4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發(fā) 展。 17、當遇到“學困生”時應該怎么辦？ （1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學 困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動 安慰、關(guān)心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的 閃光點，以此為起點，不斷激勵。 （2）如

14、果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成 績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。 （3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多 花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。 （4）如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應及時和家長聯(lián) 系，多給予孩子以關(guān)心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關(guān)注著他。 （5）抓反復，反復抓。“

15、學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，不應心 灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。 18、當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦？ （1）從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業(yè)負 擔，使學生完成學習任務的時間少，內(nèi)容精，并且在布置學生任務時側(cè)重于創(chuàng)造性，符合 學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。 （2）開主題班會，以多種形式對學生進行