瑞文標準推理測驗項目認知難度影響因素的現(xiàn)代測量學研究

1、江西師范大學碩士學位論文瑞文標準推理測驗項目認知難度影響因素的現(xiàn)代測量學研究姓名：劉聲濤申請學位級別：碩士專業(yè)：基礎心理學指導教師：戴海崎2002.5.1} I ．I J 【i ! I l } j 池人+ ? f l J ；! I j 俐f 究化一Z 似滄義瑞文標H E 推理測驗( R a v e n ’s S t m l d a r d P r o g r e s s i v eM a t r i c e s ，以下簡稱瑞文測驗) ，

2、是英國人瑞文( R a v e n ) 在1 9 3 8 年設計的一個智力量表。這是一套使用方便、用途廣泛的智力測量工具，至今仍為國內外心理學界和醫(yī)學界所使用。自瑞文測驗問世以來，引起了心理學界和醫(yī)學界的廣泛注意，對它的研究也很多這些研究對瑞文測驗的信度、效度、項目難度、項目區(qū)分度等用經(jīng)貝的測量技術與模型進行了深入地探討。這些研究的結果可用于在宏觀上評價瑞文測驗的質量。從認知心理學的角度來講，瑞文測驗作為一份鑒別個體差異的量表，僅僅有對

3、其信度、效度等的研究是不夠的。要真正理解個體差異，還必須考察被試解決項目時內部微觀的心理機制，比如被試解決項目時的心理過程、所用的策略、知識結構等。另外，認知心理學認為，求解項目的難度受項目的刺激特征的影響。從項目刺激特征的角度闡述項目難度，就有望結合項目刺激特征解釋被試的作答反應與能力特征，從而更準確地解釋被試個別差異。由此，我們看到，對瑞文測驗作進一步的認知分析是很有必要的。同時我們也應看到，認知分析終究只是理性思辯的成果，理性思辯

4、的成果如果能獲得實證性的測量數(shù)據(jù)，就能進行更好的分析和解釋，這正是新一代測驗理論( T h e o r yf o r a N e w G e n e r a t i o n o f T e s t ) 的核心：實質性認知心理學成果與現(xiàn)代測量模型相結合，共同推進心理學的發(fā)展。新一代測驗理論為心理學的研究提供了新的角度和方法。本文應用線性邏輯斯諦克潛在特質模型( L i n e a rL o g i s t i c L a t e n t