2017版高中數(shù)學新課程標準修訂組負責人解讀新課標

1、2017 版高中數(shù)學新課程標準修訂組 版高中數(shù)學新課程標準修訂組負責人解讀新課標 負責人解讀新課標整體把握課程 整體把握課程 抓住數(shù)學本質(zhì) 抓住數(shù)學本質(zhì) 發(fā)展核心素養(yǎng) 發(fā)展核心素養(yǎng)——訪普通高中數(shù)學課標修訂組負責人王尚志問：促進每個學生終身發(fā)展，數(shù)學課程承擔著怎樣的獨特價值和貢獻？王尚志： 王尚志：數(shù)學不僅是自然科學的重要基礎(chǔ)，而且在社會科學中發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學的應(yīng)用已滲透到現(xiàn)代社會及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。數(shù)學不僅是運算和推理的

2、工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學承載著思想和文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)，特別是計算機科學、人工智能的迅猛發(fā)展，人們獲取數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力都得到很大的提升，伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們常常需要對網(wǎng)絡(luò)、文本、聲音、圖像等反映的信息進行數(shù)字化處理，這使數(shù)學的研究領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域得到極大拓展。學生的終身發(fā)展離不開良好的思維品質(zhì)，特別是理性思維和科學精神，而數(shù)學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可

3、替代的作用。數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。學生的終身發(fā)展還離不開實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這方面，數(shù)學課程也發(fā)揮著不可替代的作用。我們在課程目標設(shè)置中，把“提高從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（ 簡稱“ 四能”）”、“不斷提高實踐能力，提升創(chuàng)新意識”作為課程目標。其中，發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新意識的核心，分析和解決問題是實踐能力的表現(xiàn)。我們把“數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析”作為數(shù)學學科核心素養(yǎng)；把“數(shù)學建?；顒优c數(shù)學探

4、究活動”作為一條貫穿課程始終的內(nèi)容主線；在評價考試建議中，要求保證“一定數(shù)量的應(yīng)用問題”，“重點考查學生的思維過程、實踐能力和創(chuàng)新意識，”等；通過這一系列具體措施，讓促進學生實踐創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的發(fā)展實實在在落在數(shù)學課程中。數(shù)學對學生形成良好的情感態(tài)度價值觀也起著積極的作用。比如：通過數(shù)學的學習，提高學生學習的興趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展通過普通高中數(shù)學課程的學習，我們不僅希望學生能提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自

5、信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，更希望學生能樹立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴謹求實的科學精神；不斷提高實踐能力，提升創(chuàng)新意識，認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值?？梢钥闯?，在整個數(shù)學課程標準中，數(shù)學學科核心素養(yǎng)處于中心地位。問：為滿足不同學生的發(fā)展需要，修訂后的標準在課程結(jié)構(gòu)上，特別是選修部分做了哪些具體設(shè)計？王尚志： 王尚志：高中課程設(shè)置了必修、選擇性必修和選修三種課程類型，突出了普通高中課程具有選擇性的基本

6、特征。實驗稿提供了豐富的選擇內(nèi)容，邁出了重要的一步，但也暴露出一些問題，例如：選擇性與大學教育脫節(jié)、沒有評價機制、沒有發(fā)揮選擇性應(yīng)有的作用等。新標準重新思考了選修課程的課程定位、設(shè)置原則、課程結(jié)構(gòu)，把選修課程分為 A、B、C、D、E 五類。A 課程是供有志于學習數(shù)理類學生選擇的課程；B 課程是供有志于學習經(jīng)濟、社會類和部分理工類學生選擇的課程；C 課程是供有志于學習人文類學生選擇的課程；D 課程是供有志于學習體育、藝術(shù)（包括音樂、美術(shù)）

7、類學生等選擇的課程；E 課程是學校根據(jù)自身的需求開發(fā)或選用的課程，也可以是社會團體為中學生開發(fā)的課程。包括拓展視野、日常生活、地方特色的數(shù)學課程，還包括大學數(shù)學的先修課程等。這些課程為學生確定發(fā)展方向提供引導，為學生展示數(shù)學才能提供平臺，為學生發(fā)展數(shù)學興趣提供選擇，為大學自主招生提供參考。學生可以根據(jù)自己的志向和大學專業(yè)的要求選擇學習其中的某些課程。問：和實驗稿相比，普通高中數(shù)學課程不再強化模塊化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，請問是如何考慮的？王尚志：