電大小學(xué)語文教學(xué)研究-0007期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料

1、電大小學(xué)語文教學(xué)研究-0007 期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請注意：請仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料！本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒有參考答案，沒有的請自行發(fā)揮簡答題（共 4 題，共 60 分） 如何評價綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動參與程度？(試題分值:15 分)參考答案：答題要點(diǎn)：學(xué)生參與提出目標(biāo)；（3 分）學(xué)生自己制定各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；（3分）學(xué)生積極參與與他人的合作；（3 分）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入；（3 分）在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)

2、行自我監(jiān)控，并參與教學(xué)評價過程。 （3 分） 請談?wù)勀銓ξ覈糯喿x教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的看法。(試題分值:15 分)參考答案：答題要點(diǎn)：古代閱讀教學(xué)主要經(jīng)驗(yàn)有：熟讀成誦；學(xué)思結(jié)合；博覽群書。 （3 分）朗讀符合兒童言語發(fā)展的年齡特點(diǎn)。大聲朗讀有助于注意力的穩(wěn)定；通過朗讀把無聲的書面言語轉(zhuǎn)換成了有聲的口頭言語，這個過程中思維的參與有助于對文章的理解；通過熟讀把不熟悉的文字符號變成已經(jīng)熟悉了的口語，朗讀成為理解書面言語的中介；多朗讀有助于記憶。把一些

3、名篇熟讀成誦，能幫學(xué)生打好精神的底色，終身受用。 （4 分）學(xué)思結(jié)合指把讀書與思考結(jié)合起來。閱讀中從表層到深層的理解，只有通過思維才能實(shí)現(xiàn)。在閱讀中結(jié)合思考才能產(chǎn)生疑問，才會發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題正是解決問題的開始。在某種意義上說，提出問題比解決問題更重要。 （4 分）博覽群書對兒童發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。博覽可使學(xué)生擴(kuò)大知識面，有助于促使新信息與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組合，從而提高獲取新知識的能力；博覽有助于吸收、積累詞匯和句式，了解和借鑒

4、多種語言風(fēng)格，增加語言積累，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （4分） 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？你是怎樣做的？(試題分值:15 分)參考答案：答題要點(diǎn)： 一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)寫各類實(shí)用性的作文。 （5 分）二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項(xiàng)的人際交往活動，讓學(xué)生寫作文。 （5 分）談出自己的具體做法 5 分。 當(dāng)前小學(xué)語文評價改革的重點(diǎn)是什么？(試題

5、分值:15 分)參考答案：答題要點(diǎn)：應(yīng)最大限度避免將分?jǐn)?shù)功能的絕對化， （5 分）淡化評價的選拔功能，強(qiáng)化評價的診斷功能， （5 分）充分利用語文評價的反饋信息，調(diào)節(jié)語文教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （5 分） 論述題（共 2 題，共 40 分） 結(jié)合作文教學(xué)現(xiàn)狀，具體論述馬斯洛“需要層次說“對于作文教學(xué)改革的主要啟示。(試題分值:20 分)參考答案：答題要點(diǎn)：目前中小學(xué)生普遍不了解作文的社會效用，對作文不感興趣，成為開展作文教學(xué)的第一

6、道難題。所以首要的工作是激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)，尤其是社會性動機(jī)。 （3分 ）一般地說，動機(jī)來源于需要。需要的層次越高，個性活動的自覺性和積極性也就越高。馬斯洛的“需要層次說“概括出人的發(fā)展七種水平的需要，按其重要性，從低級到高級排列成下面七個層次：（1）生理的需要。 （2）安全的需要。 （3）相屬關(guān)系和愛的需要。 （4）尊重的需要。 （5）認(rèn)知的需要。 （6）美的需要。 （7）自我實(shí)現(xiàn)的需要。他認(rèn)為這七種需要是按次序逐級上升的系列，要形成

7、高一級的需要，必須先適當(dāng)滿足比其低一級的需要。前六級水平的需要相繼得到了滿足，自我實(shí)現(xiàn)的趨勢才能達(dá)到頂點(diǎn)。 （以上七點(diǎn)每點(diǎn) 1 分，共 7 分） “需要層次說“ 為作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作的社會性動機(jī)提供了理論基礎(chǔ)，對于當(dāng)前作文教學(xué)改革具有積極的意義。根據(jù)需要層次說，作文教學(xué)不應(yīng)該停留在簡單地激發(fā)學(xué)生低層次需要的水平（比如單純的物質(zhì)獎勵），而必須激發(fā)他們較高層次的社會性的需要，以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力、持續(xù)性的作文動機(jī)。這是作文教學(xué)改革的關(guān)鍵所

8、在。 （5 分 ） 結(jié)合實(shí)際舉例恰當(dāng) 5 分。 聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)踐，論述你對閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略“加強(qiáng)語言實(shí)踐“的認(rèn)識。(試題分值:20 分)參考答案：答題要點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文

9、的規(guī)律?！?這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，而不是靠講解來接受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文實(shí)踐主要是多讀，以及在多讀的基礎(chǔ)上的感悟、積累、運(yùn)用。 （3 分）閱讀技能只有在閱讀實(shí)踐中才能形成，個性化的理解、體驗(yàn)、感悟也只有在閱讀中才能實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅持以讀為本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的課堂閱讀時間和閱讀質(zhì)量，讀思結(jié)合。多讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。 （3 分）閱讀教學(xué)要讓小學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上情有所感，理有所悟。在

10、小學(xué)閱讀教學(xué)中，增強(qiáng)形象感受，減少理性分析，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，通過品讀和想像、聯(lián)想，有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)形象。 （3 分）從重理解到重積累，是我國中小學(xué)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積“才能“薄發(fā)“，很難立竿見影，一蹴而就。重積累，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，多讀多背，允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。同時還要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。另外，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)述、組織形式多樣而又貼近學(xué)