《創(chuàng)業(yè)機會識別》教案

1、《創(chuàng)業(yè)機會識別》教案課題 課題 創(chuàng)業(yè)機會識別 課時 課時 2教學目 教學目標1.認識創(chuàng)業(yè)機會的來源與分類。2.了解識別創(chuàng)業(yè)機會的一般步驟與影響因素。3.掌握有助于識別創(chuàng)業(yè)機會的行為方式。教學重 教學重點、 點、難點1.了解創(chuàng)業(yè)機會的來源與分類。2.掌握創(chuàng)業(yè)機會識別的方法及影響因素教學手段 教學手段 PPT參考 參考資料 《大學生創(chuàng)業(yè)基礎教師用書》、 《創(chuàng)業(yè)管理》教學方法 教學方法 講授法；案例教學法；分組討論法；頭腦風暴法教學 教學過程

2、步驟一：導入案例展示：李維斯的傳奇經(jīng)歷討論：李維斯為什么能夠不斷成功？步驟二：創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機會步驟三：創(chuàng)業(yè)機會的來源1.教師介紹創(chuàng)業(yè)機會的來源之一；個人的愛好、興趣、技能、經(jīng)驗。2.教師介紹創(chuàng)業(yè)機會的來源之二：現(xiàn)實生活中需要解決的問題。3.教師介紹創(chuàng)業(yè)機會的來源之三：變化的環(huán)境趨勢。步驟四：創(chuàng)業(yè)機會的分類1.根據(jù)創(chuàng)業(yè)機會來源的分類。教師講解：創(chuàng)業(yè)機會的來源有三種，即個人的興趣、愛好、經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中的需解決的問題，環(huán)境變化的趨勢。根據(jù)創(chuàng)業(yè)

3、機會來源的不同．創(chuàng)業(yè)機會可以分為問題型機會、趨勢型機會和組合型機會三種類型。2．根據(jù)目的——手段關系明確程度的分類。教師洪解：“目的”是指市場個存在的需求， “手段”則是為了滿足這種需求所采取的行動。 “目的——手段關系明確”指需求和滿足需求的行為都很明確。根據(jù)目的——手段關系的明確程度，可以將創(chuàng)業(yè)機會劃分為：識別型〔目的——手段關系明確)，發(fā)現(xiàn)型(目的——手段關系有一方不明確)；創(chuàng)造型(目的——手段均不明確)。步驟五：影響機會識別的關

4、鍵因素1．頭腦風暴：教師要求學生討論影響機會識別的關鍵因素。2．教師收集學生的答案并點評、總結。步驟六：識別創(chuàng)業(yè)機會的一般過程1．教師結出機會識別的五個階段并講解這五個過程。2．教師結出實例 5—8，要求學生思考并討論。3.教師對學生的答案點評并總結。步驟七：識別創(chuàng)業(yè)機會的常用方法1.教師講解：識別創(chuàng)業(yè)機會常用的方法有四種，包括新眼光調查、通過系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)機會、通過問題分析和顧客建議發(fā)現(xiàn)機會、通過創(chuàng)造獲得機會。2.教師講解方法一：新眼光

5、調查。3.教師講解方法二；通過系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)機會。4.教師講解方法三；通過問題分析和顧客建議發(fā)現(xiàn)機會。5.教師講解方法四；通過創(chuàng)造獲得機會。作業(yè)布置 布置將案例《張朝陽與搜狐》發(fā)給學生，要求他們從影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素方面對這一案例進行剖析，并撰寫 1000 字左右的分析報告上交。教學后 教學后記“創(chuàng)業(yè)機會的識別”是本課程中難度較大的一部分，所涉及專業(yè)知識較多，駕馭起來比較困難。以后的教學中應努力加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，以求上起課來更加游刃有