電大《教育學》考試復習題及答案

1、一、 填空電大《教育學 ' 考試復習題 第一部分基題l、教育學的研究對象是研究人類教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。2、中國乃至世界上最早的一部教育專若是一 旦主革L一。3 、 皇笠一一、環(huán)境、教育是影響人的身心發(fā)展的基本因素。4、 青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律: 順序 ， 性、階段性、 不均衡件 和個別差異性。5、生產(chǎn)力的發(fā)展制約辛苦 教育的發(fā)展。6、 社會的政泊經(jīng)濟制度一蟲草草一教育。7、 2000年前實現(xiàn)簍本 普及九年義務教育一，黎

2、本扭除青壯年-文窯的目標，是全國教育工作的繭中之重氣8、 實施索質(zhì)教育，必須把德育、智育、 體育、獎育等有機地統(tǒng)一在 教育活動 的各個環(huán)節(jié)中。9、 到 我 中 | 小學教育具有 一一韭 E且 一一、 全面性、義務性的特點。10 、 1995年 3 月，我國正式頒布了 《中華人民共和國教育法》11、中小學生是處于 翹施發(fā)展時期 的人，是米完成的人，是可教育的人。12 、學組二是教學的-主監(jiān)一--' 是學習的主體。1 3、

3、人的智力因素主要指觀察力、法慈力、記憶力、思維力、一一 盈盈主 等五個方面。14、教育現(xiàn)代化的核心是 教師素質(zhì)的現(xiàn)代化15、前蘇聯(lián)教育家統(tǒng)果淡基提出了要探索兒童的 “起近發(fā)展區(qū)“ ， 即失1]1新兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。16、20t1t紀，美國教育心班學家一一 布魯納-一提出了以學科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的現(xiàn)論。17 、我 翠 1992年頒布的 ()“L年義務教育金日tlil J 小學、初級中學課程討 劃》中增設了一盤邊盟直18

4、、綜合課程是打破了 分科課程 的框架，把若干有關的學科內(nèi)容合并起來編訂的課程?！啊⒔虒W'是學校的“1“心工作，是貫徹國家的 教育方針 ，實現(xiàn)教育臼的的基本途徑。 寫}、學校教育的根本任務是促進學生的 主 一血 「革雖21、在教學過程中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識，而且要對學生進行 思想品德教育22、{E 何知識都是來自直接經(jīng)驗.一監(jiān)i 盤壘盟一- 是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。23、教學過程是學生學習掌握知識經(jīng)驗的過程，既有智

5、力因素的活動，又有非智力因素 的活動。24、非智力因素主要是由興趣、情感、動機 皇 、 一 率一 〕 -、信念、性格駕車要素組成。25、教學原則具有 指導“功能 、整體性功能。26、循序漸邊原則， 是指數(shù)學要核科學知識內(nèi)在的邏輯順序和 學生認識能力的發(fā)展順賠 進行-27、因材施教原則是依據(jù)學生 身心發(fā)展規(guī)律 規(guī)律提出的e28、教學方法的指導思想是實行 啟發(fā)式 ，反對注入式。29 、教學組織形式是指數(shù)學過程的紛向和組織，是聯(lián)系教

6、師的教和 學生的學 的方式。30、 日本巾小學課程改革發(fā)展趨勢是重視基礎、強調(diào)個性化 培養(yǎng)能力 、民族化和國際化并立.31 、德育是任何I社會或階級為使自身得以 繼續(xù)和發(fā)展 而培養(yǎng)造就人才所不可缺少的革要活動.32、德育的問標是根據(jù)我國新時期的總?cè)蝿铡?教育目的 和教育對象的狀況而確定的e33、牡會坐活的廣闊性和 1.雜件 ，決定了人的思想品德素質(zhì)多方面的發(fā)展。34、德育過程中最基本的矛盾是受教育者 里 一 五一 」 一的

7、思想品德發(fā)展水平-與不斷提出的社會要求需要之 間的矛盾。35、德育過程是促進學生思想品德不斷提高的過程，具有 漸進悅和反復件36、技! 領德1f總體目標和學生 成長 ; 規(guī)律 ，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求。37、從思想品德形成的心劃結(jié) ! 構(gòu)來看. 良好的思想品德是知、 悄、意、行等方面的和諧統(tǒng)一，其中出Jl! 主 l 丘一- 的轉(zhuǎn)化是思想品德形成的根本。38、進一步改進德育工作的方式方法，窩德育守 備學科 教學之中.39、

8、 加強學校德育與學生生活和一韭金主盛 一一的聯(lián)系，講究實際效巢，克服形式主義傾向。40、社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和 筷育活動某地 ， 形成學校、家庭和社會共同 參與德育工作的新格局。41 、德育方法受教育臼的、教學內(nèi)容的:ttl約，同時也還受到l 教育規(guī)律 和受教育者自身發(fā)展水平等6、 一-且一年，頒布了(I: I 華人民共和在義務教育法兒A、 1985年 B、1986年 C、1990年 D、1993年 E、

9、 1988年7、“人 是一個未完成的動物，并且只有通過經(jīng)常的學習才能完善自己飛這句話出自一-且一書。A、 《教學與發(fā)展>> B、 《學會生存)) C、 《教育過程>> D、《教育內(nèi)容發(fā)展的全球展 {!l>> 巴 、《教育一一財 富蘊藏;l' trI>>趴在教育發(fā)展過程1: 1 一_Ç一一一是主張“兒童中心論“的代表人物。A、布魯納 B、 白L洛夫 C、相 : 威 D、 陶

10、行蟲1 1 E、康德9、課稅發(fā)展至今， 經(jīng)歷了漫長的演逃過程，影響和制約課程發(fā)展的主要 · 因素有-一 一且ζA、傳統(tǒng)思想因素 B、人的身心發(fā)展因素 C、科學文化因素 D、生產(chǎn)力因素E、 社會因素10、課程的結(jié)本類型有 一-匹EA 、ßl I家議 ， 程 B、 學科課程 C、 綜合課程 D、 活動課程 E、問題課程I 1 、我國1 11 小學棚 里的悲本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學大綱、教科書、 一『且一一-A

11、 教材 B、教學輔導書 C、綜合練習冊 D、教學目標巴、教學指導書12 、課程計劃的主要內(nèi)容及順序一_CADBE_一。A. 課程設宜 B、課 對分配 C、規(guī)定培養(yǎng)目標 D、 學科順序 E、全年編制和學用安排13、“撥苗助|夭“違背了什么教學則IJ C 一。A. 直觀性原則 B、鞏固性原則 C、循序漸進原則 IJ D、因材施教原則 E、盡力 主與盤力性相結(jié)合的原則14、以語言為主的教學方法有 ABDA. 訓f受法 B、談

12、話法 C、演示法 D、討論法 E、 實驗法15、 教學的基本組織形式是一 R一 .A、 復式教學 B、班級授課fbtl C、 問題教學 D、個別教學 E、分m教學16 、目前巾小學教學中普遍運用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 主要有--A旦旦一­A、投影器 B、錄音機 C、 模擬 D、錄像機 E、掛圖1 7、構(gòu)成人思想品德的基本要紫包搖 ' 一-A匹旦A、我 11 B、行 C、意 D、 ↑ 青 E、 思18、 教育

13、的根本任務是一一_g_一一 。 A、傳授知識 B、 地 !i\技能 C、發(fā)展能力 D、培養(yǎng)創(chuàng)新稍神和實踐能力 E、數(shù)131 軍人19 、 主張諫 · 內(nèi)外約合培養(yǎng)人才，并親自在怕失EE 什中學建立了“智力 生活基地“的前蘇聯(lián)當代著名教育 家是一 一_C _一。A、 凱洛夫 B、 贊可夫 C、 蘇霍林斯基 D、巴班其rr 在 E、 馬卡 圣科20、班主任工作的根本任務是要對學生的一_B _一-負資。A 、思想品德發(fā)展 B、

14、全面發(fā)展 C、 身體發(fā)展 D、智力發(fā)展 E、能力發(fā)展三、 簡答題 l 、 教育的立主義是什么? 教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。 廣泛是說，凡是有目的地增進入的知識技能，影響人的思想品德的活動， 不管是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或零碎的， 都是教育.狹義的教育. ![ ll學校教育， 是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律.對受教育者所 進行的一種有目的、 有計劃、 有組織地傳授知識技能，喪