五年級上學期語文教學反思

1、2017 年五年級上學期語文教學反思 年五年級上學期語文教學反思教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷,思考和分析能力.以下是小編為您整理 2017 年五年級上學期語文教學反思,供您參考,希望對你有所幫助.本學期我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學.對于五年級,這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不同,高年級的閱讀教學更側(cè)重于品讀語言文字,理解課文內(nèi)容,體會思想感情.因此,閱讀教學要由”誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤逼纷x”.教學方法由”

2、教師的教為主”變?yōu)椤睂W生自主學習為主”.在半學期來的教學中我是這樣做的:”以學生為主,以自學為主,以讀書為主”.一,以學生為主教師和學生是構成教學的主要因素.在課堂教學中,學生應處于主體地位,教師對學生的學起主導作用,教應為學服務.”學起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開始的,疑問是獲得知識的前提條件,有了疑問,才有進一步深入學習的需要,也才可能獲得新知.”小疑則小進,大疑則大進”.發(fā)現(xiàn)問題提出來,即是思維活動的表現(xiàn)形式,也是思維活動的

3、結果.思維的發(fā)展從問題開始.每發(fā)現(xiàn)一個小問號,這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心,要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望,由”要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W”.因此,在授課前我先讓學生讀書自學,提出疑難困惑.然后根據(jù)教學大綱和教材的要求,結合學生的實際需要來組織教學,這樣使教學的主觀性和盲目性減少,更具有針對性,實效性增強.二,以自學為主讓學生自主學習,有利于培養(yǎng)學生的良好的讀書習慣,習慣是人才素質(zhì)的標志.良好的習慣讓人受益終身.閱讀

4、教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀的能力和良多學生的作文,思路狹窄,語言干癟.與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系.從多角度有體裁上的,內(nèi)容上的,主題上的.許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生山想象豐富,學會全面地考察事物.二,批注式閱讀抓得不實批注式閱讀教學,其目的是提高學生的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高學生的自學能力,深入理解能力,從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng).本學期我抓得不夠?qū)?中下等生批注得很膚