如何提高小學語文識字寫字教學實效性的幾點策略

1、1提高小學語文識字寫字教學實效性的幾點策略各位老師上午好，接到學校通知，讓我說說自己識字、寫字教學上的一些經驗，心里挺慚愧的。說真的，低年級的識字、寫字教學到底怎么抓？ 我自己也有很多的困惑，一年級每天一篇課文，每天寫 4 個字，量挺大的。真的都可以在課內滲透嗎？一年級只要橫平豎直真的就可以了嗎？每天花那么多時間抓孩子的書寫會不會顧此失彼呢？因為一直在 1212 原地踏步，沒有教過三年級以上的年級，心里很迷茫，我這樣的做法對孩子的中段和

2、高段的書寫有沒有用呢？既然我在寫字教學上的困惑有那么多，因此我今天所講的內容也權作拋磚引玉，如有不合理或不正確的地方，請?zhí)嵝盐乙幌拢犕炅?，希望大家能指正我的錯誤，幫我再補充自己的經驗或者忠告，讓我能夠在今后的寫字教學中更加高效，更加實用，將寫字進行到底，謝謝。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是學習能力的基礎，是創(chuàng)新能力的基礎，同時是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點，《小學語文課程標準》中要求小學低段學生會認 1600 個--

3、---1800 個生字，會寫 800-----1000 個字。新教材的學習中，低年級學生一節(jié)課要會認 10---12 個生字，會寫 8----12 個生字。在實際教學中，要實現(xiàn)這個目標，總是有一定的難度。因此，要想提高低段語文教學的教學質量，提高小學語文識字寫字課堂教學實效性是我們3布置了預習，并不代表學生就能夠真正在預習中學會了，所以教師就要利用早自習時間，組織好各小組的預習檢查工作。由小組長的報告了解到學生預習的效果，從而針對學生的

4、學情找準本次課要解決的重難點，使課堂教學有的放矢。這樣，上課時教師就不用做一些費時的工作，從而使預習真正地起到對課堂教學的輔助作用，減少了課堂上用于生字識記教學的時間，從時間上保證課堂教學的實效性。二、引導學生探索漢字構字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學生識字寫字興趣，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字

5、量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。那么，如何提高學生識字的速度和質量，如何把枯燥無味的識字教學變得生動有趣呢？下面將我在教學中應用效果比較好的幾種方法介紹如下： 1、形聲識字法（這節(jié)想不要）漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。因此掌握好這類