七年級(jí)歷史上冊(cè)全套教案

1、1第一單元 中華文明的起源（1—3 課）【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。二、過(guò)程與方法]1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源；2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。【教

2、學(xué)重點(diǎn)】我國(guó)的原始人類(lèi)【教學(xué)難點(diǎn)】歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系?！菊n型】新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課【方式與方法】綜合啟發(fā)式教學(xué) 3來(lái)上溯歷史，揭開(kāi)中華文明的第一篇，走近我們的遠(yuǎn)古祖先，探究他們的生活。 二、講授新課 學(xué)生講述關(guān)于人類(lèi)起源的傳說(shuō)和故事。（播放視頻）創(chuàng)設(shè)情境 1：（播放“人類(lèi)進(jìn)化的演示圖”）人類(lèi)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，經(jīng)科學(xué)考察證明：人類(lèi)是由類(lèi)人猿經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的勞動(dòng)演變、進(jìn)化而來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們

3、閱讀教材，看看我國(guó)境內(nèi)有哪些重要的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址?在這幅圖中，我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是什么人? （一）元謀人的生活師生共同學(xué)習(xí)元謀人生活情況。可惜由于考古資料的有限，我們對(duì)元謀人的活動(dòng)還所知不多。能比較全面的反映我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)生活的是北京人遺址。（二）北京人的生活師生共同了解北京人生活時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。師：北京人長(zhǎng)什么樣子呢?由于有了完整的頭蓋骨化石，使我們終于能夠揭開(kāi)北京人神秘的面紗。 創(chuàng)設(shè)情境 2: (多媒體顯示：北京人頭蓋骨、“北京

4、人復(fù)原胸像”、“北京人采摘果實(shí)的想像圖”進(jìn)行古今人類(lèi)對(duì)比活動(dòng))這些說(shuō)明北京人的頭部還保留著什么樣的特征。這是北京人和現(xiàn)代人在外貌特征上的不同點(diǎn)。同學(xué)們?cè)賹?duì)照北京人采摘果實(shí)的想像圖，看看北京人和現(xiàn)代人在外貌特征上有何相似的地方？出示北京人勞動(dòng)圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)北京人主要從事的生產(chǎn)勞動(dòng)、使用的勞動(dòng)工具。創(chuàng)設(shè)情境 3：多媒體顯示：韓非子說(shuō)：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲(chóng)蛇?！笨脊艑W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在北京人生活的時(shí)代，周口店以及周?chē)貐^(qū)有